《家乡文化生活》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《家乡文化生活》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《家乡文化生活》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版高中语文必修上册《家乡文化生活》为教学内容，旨在引导学生关注家乡的文化生活，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《家乡文化生活》，使学生深入理解家乡的文化特色，认识到家乡文化在中华民族文化中的地位和价值，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生运用语文知识梳理家乡文化信息，表达对家乡文化的认识和情感，提高语言表达能力和思维品质。

3.思维发展与提升：激发学生思考家乡文化的内涵、特点及其对个人成长的影响，培养学生批判性思维和创新思维。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现家乡文化中的美，提升审美能力，培养创造美的能力，激发学生为家乡文化发展做出贡献的愿望。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如基本的文学常识、文化常识以及一定的阅读理解能力。在之前的课程中，学生已经接触过一些关于地方文化的学习内容，对文化传承有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对家乡文化有天然的好奇心和探索欲，对家乡的历史、民俗、艺术等方面充满兴趣。学习能力：学生在语言表达、信息搜集、分析归纳等方面具备一定的能力。学习风格：学生倾向于通过实践、体验和合作交流来学习和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对家乡文化深层次内涵的理解可能不够深入；在搜集和分析家乡文化资料时可能缺乏有效的方法和途径；在表达和分享家乡文化时，可能会遇到语言组织和逻辑表达上的困难。教学中需要引导学生运用所学知识，提升文化理解力和表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲解，介绍家乡文化的基本概念和特点，引导学生理解家乡文化的内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对家乡文化的认识和体验，促进学生之间的交流与合作。

3.案例分析法：通过分析具体的家乡文化案例，让学生深入探讨文化现象背后的原因和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示家乡的文化图片、视频等资料，增强直观感受，激发学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络资源搜集家乡文化信息，培养信息检索和处理能力。

3.互动平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂互动和作业提交，提高教学互动性和效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你对家乡的文化了解多少？”为问题开场，邀请学生分享他们对家乡文化的认识和印象，以此激发学生对家乡文化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于文化传承的知识，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《家乡文化生活》的内容，包括家乡的文化特点、历史背景、文化传承等方面。

-举例说明：通过展示家乡的民俗活动、传统手工艺等具体案例，帮助学生理解家乡文化的丰富内涵。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个家乡文化现象进行探究，讨论其背后的文化意义和历史价值。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，撰写一份关于家乡文化的简报，并在课堂上进行分享。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理信息，提供必要的资料支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-对学生讨论和分享的内容进行总结，强调家乡文化的重要性，鼓励学生成为家乡文化的传承者和创造者。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于家乡文化的短文，内容可以包括家乡的民俗、历史、艺术等方面，字数不少于500字，下周三之前提交。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-鼓励学生利用课后时间，参与或组织一次家乡文化体验活动，如参观博物馆、参与传统节日活动等，将课堂学习延伸至课外实践。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握《家乡文化生活》章节中的核心知识点，包括家乡的文化特色、历史背景、文化传承等方面的内容。他们能够描述家乡的文化现象，并分析其文化意义。

2.理解深化：通过案例分析和互动探究，学生能够深入理解家乡文化的内涵和特点，认识到家乡文化在中华民族文化中的地位和价值，增强了对家乡文化的自豪感和认同感。

3.能力提升：学生在搜集和分析家乡文化资料的过程中，提高了信息检索和处理能力，同时通过撰写简报和短文，提升了语言表达和写作能力。

4.思维发展：学生在讨论和探究家乡文化时，展现了批判性思维和创新思维，能够从不同角度思考问题，提出独到的见解。

5.