《故都的秋》《荷塘月色》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《故都的秋》《荷塘月色》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课通过《故都的秋》与《荷塘月色》的联读，旨在帮助学生深入理解两篇散文的文学价值，把握作者的情感表达与审美意蕴，培养学生对散文的鉴赏能力。结合高中语文必修上册的教学要求，本节课将引导学生关注作品的语言特色、结构安排及表现手法，提高学生的文学素养和审美情趣。同时，通过对比阅读，使学生学会在阅读中寻找关联，培养批判性思维和创造性思维。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》和《荷塘月色》的语言特色，培养学生准确、流利、得体地运用现代汉语进行表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品中的情感内涵与审美价值，提高批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：帮助学生理解作品所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，学会发现美、感受美、创造美，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学理论知识，能够识别散文的文学特点和写作手法。

-学生对《故都的秋》和《荷塘月色》的作者有一定的了解，对作品的基本内容有初步的认识。

-学生具备一定的文本分析能力，能够对散文中的关键词句进行解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品有一定的兴趣，特别是对具有情感表达和意境美的散文感兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解散文中的情感和主题。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于小组讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解散文中的隐喻和象征手法，需要引导他们进行深入分析。

-学生可能对散文中的情感表达不够敏感，需要通过课堂讨论和引导帮助他们更好地感受和表达。

-学生可能在对比阅读时，难以发现两篇散文之间的内在联系，需要教师提供适当的阅读策略和思考方向。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，教师讲解散文鉴赏的基本要点，引导学生进行深入讨论。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演的方式，模拟作者创作心态，探讨散文中的情感表达。

3.利用多媒体辅助教学，播放与散文内容相关的音乐和视频，增强学生对散文情感和意境的理解。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问方式引导学生回顾已学的散文知识，如：“同学们，我们已经学习过哪些散文作品？它们有什么共同特点？”

二、自主学习

2.教师发放《故都的秋》和《荷塘月色》的文本，要求学生自主阅读，边读边标记出生词、难句和感受深刻的语句。

-学生阅读文本，圈画出自己认为重要的词语和句子，尝试理解其含义。

三、课堂讲解

3.教师针对学生自主阅读中遇到的问题进行讲解，解释生词、难句，并简要介绍两篇散文的背景和作者简介。

-学生听讲，做好笔记，对文本有更深入的理解。

4.教师分析《故都的秋》的主旨内容，引导学生关注散文中的情感表达和审美意蕴。

-教师提问：“同学们，你们认为《故都的秋》表达了哪些情感？作者是如何描绘故都的秋的？”

-学生思考并回答问题，教师总结并强调散文中的情感和意境。

5.教师分析《荷塘月色》的主旨内容，引导学生关注散文中的自然景观描绘和人生哲理。

-教师提问：“同学们，你们觉得《荷塘月色》中的荷塘月色有何象征意义？作者想通过这篇散文传达什么信息？”

-学生思考并回答问题，教师总结并强调散文中的自然美和人生哲理。

四、课堂讨论

6.教师组织学生进行小组讨论，比较两篇散文在主题、情感表达、写作手法等方面的异同。

-学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考。

-每组选代表进行汇报，教师总结并点评。

7.教师引导学生进行散文创作练习，让学生尝试运用本节课所学知识，创作一篇关于自然景观的散文。

-学生进行创作，教师个别辅导，提供反馈和建议。

五、课堂小结

8.教师对本次课程进行小结，强调散文鉴赏的关键要点，如情感表达、意境营造、写作手法等。

-学生回顾本节课所学内容，加深对散文的理解。

六、作业布置

9.教师布置作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于《故都的秋》或《荷塘月色》的鉴赏文章。

-学生完成作业，巩固所学知识。

七、拓展延伸

10.教师鼓励学生在课后阅读更多散文作品，提高自己的文学素养和审美能力。

-学生自主阅读，选择感兴趣的散文作品进行阅读。

八、结束语

11.教师以鼓励的话语结束本节课，如：“同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够将所学应用到实际阅读中，不断提高自己的散文鉴赏能力。下课！”

-学生整理