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1.2.1学习使用显微镜（第1课时）说课稿-2024-2025学年人教版生物七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生学习使用显微镜，帮助学生掌握基本的生物学实验技能，激发学生对生物学的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。结合人教版生物七年级上册教材，本课时将围绕显微镜的结构、使用方法和注意事项展开教学，使学生在掌握知识的同时，能够熟练操作显微镜，为后续生物学实验打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和实践创新能力。通过学习使用显微镜，学生将提升观察与分析生物样本的实践技能，增强对生物学现象的探究欲望，发展科学思维和问题解决能力。同时，学生在操作显微镜的过程中，培养细致入微的观察习惯，锻炼手眼协调和团队协作能力，从而在科学态度与责任感方面得到提升。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.显微镜的构造及各部分功能。

2.显微镜的正确使用方法和操作步骤。

难点：

1.显微镜调焦过程中，如何准确找到物像并调至清晰。

2.显微镜操作中常见的错误和问题处理。

解决办法：

1.通过实物展示和模型演示，让学生直观了解显微镜的各部分构造和功能。

2.以分组实验的形式，教师现场示范显微镜的正确使用步骤，包括放置、调焦、观察、收镜等，学生跟随操作，教师逐一指导。

3.针对调焦难点，采用分步骤教学，先让学生掌握粗调、细调的区别和操作方法，再进行实际操作练习。

4.对常见错误和问题，通过案例分析和模拟操作，让学生学会预防和解决，如防止镜头污染、避免物像失焦等。

四、教学资源准备

1.教材：人教版生物七年级上册教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集显微镜结构和使用方法的示意图、操作视频等电子资源。

3.实验器材：准备足量的显微镜、载玻片、盖玻片、擦镜纸、镜头纸等实验材料，并检查其完好性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，确保实验操作台整洁，理论学习区有足够的空间进行小组讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括显微镜的结构和使用方法的视频和文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“显微镜的主要部分有哪些？如何正确使用显微镜？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读文档，理解显微镜的基本构造和使用方法。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示显微镜下的细胞图像，引发学生对微观世界的兴趣。

讲解知识点：详细讲解显微镜的各部分功能和使用步骤，结合实际操作演示。

组织课堂活动：分组进行显微镜操作练习，教师巡回指导。

解答疑问：对学生操作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。

参与课堂活动：学生在小组内轮换操作显微镜，观察样本。

提问与讨论：学生提出操作中遇到的问题，并参与讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解显微镜的结构和使用方法。

实践活动法：通过实际操作，加深对显微镜使用的理解。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作临时玻片标本的作业，检验学生对显微镜使用的掌握。

提供拓展资源：提供显微镜相关的拓展阅读材料，如生物学杂志、在线课程。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生制作临时玻片标本，记录观察结果。

拓展学习：学生阅读拓展材料，加深对显微镜应用的理解。

反思总结：学生反思作业完成过程中的不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的教学实施过程紧紧围绕学习使用显微镜这一核心内容，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，帮助学生掌握显微镜的使用方法，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-显微镜的历史发展：介绍显微镜的发明和发展历程，包括列文虎克、罗伯特·胡克等科学家对显微镜的贡献。

-显微镜的类型：详细讲解光学显微镜、电子显微镜等不同类型显微镜的原理和应用。

-生物样本观察：介绍不同生物样本的观察方法和技巧，如细胞、细菌、真菌、植物组织等。

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