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《1-5减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《1-5减法》，选自2024-2025学年一年级上册数学人教版教材。本节课将重点讲解1-5的减法运算，包括减法的概念、减法算式的书写以及减法运算的规则。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了1-5的加法和数数的基本概念，为本节课的减法学习奠定了基础。本节课将通过具体实例和练习，引导学生运用已有知识，理解减法运算，从而巩固数学基础知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过学习1-5减法，学生将能够理解减法运算的基本概念，掌握减法算式的书写和计算方法，提高解决问题的能力。同时，通过实际操作和练习，学生将学会运用数学知识解决生活中的简单问题，培养数感和数学思维，为后续数学学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是1-5减法运算的理解和掌握。具体包括以下几个方面：

-减法概念的理解：使学生明白减法是表示从一个数量中移除一部分的操作，如“5减3”意味着从5个物品中去掉3个。

-减法算式的书写：学生需要学会正确书写减法算式，如5-3=2，并能准确解读。

-减法运算的规则：学生需掌握从被减数中减去减数得到差的运算规则，并能熟练计算。

例如，通过展示具体物品（如小棒或玩具）的操作，让学生直观地理解减法的概念，并通过反复练习，让学生熟练掌握减法算式的书写和计算。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-减法与加法的区别：学生可能会混淆减法和加法，特别是在符号的使用上。

-减法运算的逆向思维：减法是加法的逆运算，学生需要理解从一个数减去另一个数的过程。

-减法结果为零或不存在的情况：如“5减5”等于0，“5减6”没有意义，学生需要理解这些特殊情况。

例如，难点突破可以通过以下方法：

-使用具体的物品进行操作，让学生直观感受减法与加法的不同。

-通过设计针对性的练习题，如填空题、选择题等，帮助学生识别并理解减法的逆向运算。

-对于减法结果为零或不存在的情况，可以通过实际物品的操作和数学故事来解释，帮助学生建立正确的数学概念。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以及设计具体的教学活动来促进学生参与和互动。具体策略如下：

1.使用讲授法来介绍1-5减法的基本概念和运算规则，确保学生理解减法的基础知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，使用减法进行计算，增强实际应用能力。

3.利用数学游戏，如“减法接力赛”，让学生在游戏中练习减法运算，提高学习的趣味性。

4.使用多媒体工具，如电子白板，展示减法算式的动态变化，帮助学生直观理解减法过程。

5.鼓励小组讨论，让学生在小组中分享解题策略，培养合作学习和批判性思维。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的故事引入减法的概念，比如讲述小猫有5条鱼，吃掉了3条，还剩几条？让学生思考并回答。

-回顾旧知：回顾之前学习的1-5加法，让学生列举一些加法算式，为学习减法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解减法的定义、减法算式的组成以及减法运算的规则。

-举例说明：通过具体的例子，如5-3=2，展示减法运算的过程和结果。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等），让学生亲自操作进行减法运算，并讨论他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成一些书面练习题，包括填空题和计算题，以加深对减法运算的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和运算。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的1-5减法进行总结，强调减法运算的关键点，如从被减数中减去减数得到差。

-回答学生可能仍然存在的疑问，确保学生对减法有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些减法练习题作为课后作业，包括书面作业和口头作业，要求学生在家里完成。

-强调作业的重要性，并提醒学生在完成作业时可以互相帮助，共同进步。

具体教学过程如下：

-导入阶段，通过故事引入，让学生初步感知减法概念，并通过回顾旧知，为学习减法做好铺垫。

-新课呈现阶段，首先讲解减法的基本概念，包括减法算式的各部分名称和运算规则。接着，通过具体例子的演示，让学生直观地理解减法运算的过程。然后，通过小组互动探究，让学生亲自操作，加深对减法的理解。

-巩固练习阶段，学生通过书面练习，将所学知识内化为自己的技能。教师在旁指导，及时纠正错误，确保学生掌握正确的减法运算方法。

-课堂总结阶段，教师对学生的学