《天气预报是怎样制作出来的》（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册.docx

《天气预报是怎样制作出来的》（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

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设计思路

本节课《天气预报是怎样制作出来的》旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养他们观察天气、关注气候变化的能力。结合三年级学生的认知水平和教科版（2017）科学三年级上册教材，我将以生动的案例和实践活动为主线，引导学生从观察天气现象开始，逐步了解天气预报的制作步骤。课程设计分为以下几个环节：

1.导入：通过展示有趣的天气现象图片，引发学生对天气预报的关注。

2.探究：组织学生进行小组讨论，分享他们对天气预报的了解。

3.展示：邀请学生代表分享小组讨论成果，教师总结并引入天气预报制作过程。

4.实践：设计简单的天气预报制作活动，让学生亲身体验天气预报的制作过程。

5.总结：回顾本节课所学内容，强调天气预报在生活中的重要作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和实践创新能力，具体包括：

1.科学观念：通过学习天气预报的制作过程，学生能够形成对天气现象和气候变化的基本认识，增强对自然科学的兴趣和好奇心。

2.科学思维：培养学生观察、分析天气现象的能力，以及运用科学方法解决问题的思维习惯。

3.科学探究：鼓励学生主动参与天气预报的制作活动，提高他们的实验操作能力和数据分析能力。