第7单元 习作七 我有一个想法（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）.docxVIP

第7单元习作七我有一个想法（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第7单元习作七我有一个想法

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级语文上册，三（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言构建与运用：通过本节课的学习，学生能够运用所学的语言知识，围绕“我有一个想法”进行创意表达，提升语言的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养他们独立思考和创新思维的能力，通过习作活动，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注生活中的问题，通过习作表达自己的见解，增强文化自信，促进对中华文化的理解和传承。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生在习作中运用丰富的想象力和表达方式，培养审美情趣，提升对语言美的感知和创造能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.引导学生提出自己的想法，并能够用完整的句子表达。

2.培养学生运用生动的词汇和恰当的修辞手法进行习作。

难点：

1.学生可能难以提出独特且有深度的想法。

2.学生在表达时可能会出现逻辑不清、条理不明确的情况。

解决办法：

1.通过课堂讨论，鼓励学生分享自己的日常观察和感受，激发他们的创意思维。教师可以提供一些启发性的问题，帮助学生发散思维。

2.为学生提供思维导图或提纲模板，帮助他们组织思路，确保习作条理清晰。同时，通过范文分析，让学生学习如何用生动的语言和恰当的修辞表达自己的观点。

3.在习作过程中，教师应提供即时的反馈和指导，帮助学生完善自己的想法，并改进语言表达。

4.定期举办习作分享会，让学生互相学习，提高他们的习作兴趣和自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解习作要点，然后引导学生进行小组讨论，激发学生的创意思维。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟情景，提出自己的“想法”，并在班级内分享，以增强学生的表达能力和自信心。

3.利用多媒体展示相关图片或视频，辅助学生理解习作主题，同时使用互动式白板，让学生直接在板上书写和修改，提高学习的互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些有趣的生活中的创意点子图片或视频，激发学生的兴趣。随后提出问题：“你们在生活中有没有什么想法想要分享？”让学生自由发言，从而自然引出本节课的主题“我有一个想法”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解本次习作的要求，包括习作的结构、用词造句的技巧等。接着，通过范文分析，让学生了解如何将一个简单的想法扩展成一个完整的习作。在这个过程中，教师会引导学生关注细节描写和情感表达，同时强调创意的重要性。

-展示范文，让学生阅读并讨论范文的优点。

-引导学生识别并学习范文中的好词好句。

-教师示范如何将一个简单的想法发展成一个有逻辑、有深度的习作。

-学生跟随教师一起头脑风暴，提出自己的想法，并尝试用语言表达。

3.巩固练习（10分钟）

学生根据课堂上学到的知识和技巧，独立完成一个简短的习作。教师巡回指导，提供个别化的反馈和建议。

-学生在习作纸上写下自己的想法，并尝试用所学技巧进行表达。

-教师鼓励学生大胆尝试，同时提醒他们注意习作的结构和语言表达。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们的习作，并给予积极的反馈。同时，教师总结本节课的重点，强调创意表达和语言组织的重要性。

-学生分享习作，教师和其他同学给予评价和反馈。

-教师总结本节课的学习内容，强调创意和表达的要点。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生在家中继续思考并完善自己的习作，下节课分享。

-布置作业：将课堂上的习作继续完善，增加细节描写，提升语言表达。

-提醒学生下节课分享自己的习作，鼓励他们积极参与。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《创意思考的艺术》：这本书提供了丰富的创意思考策略和案例，可以帮助学生理解如何将一个简单的想法发展成一个有深度的习作。

-《小学生优秀作文选》：选取了一些同龄学生的优秀作文，供学生参考和学习。

-《生活中的创意》：这是一本关于日常生活中创意应用的书籍，可以激发学生的灵感，让他们意识到生活中的每一个小想法都可以成为写作的素材。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《创意思考的艺术》，特别是关于如何激发创意思维和克服创作障碍的部分，让学生尝试将这些策略应用到自己的习作中。

-让学生阅读《小学生优秀作文选》，分析优秀作文的特点，如结构的合理性、语言的丰富性和表达的清晰性