小学数学人教版五年级上册★掷一掷.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五年级

学期

秋季

课题

掷一掷（综合与实践）

教学目标

1.学生通过游戏活动，感受随机现象结果发生可能性的大小，能对简单随机现象发生的可能性大小做出分析和预测。

2.经历猜想、游戏、实验、验证等数学活动的过程，培养学生思考、表达交流与数据分析的能力。

3.在数学活动中，积累实验、思考、推理、分析等数学活动经验，发展数据分析观念。

4.了解数学可以帮我们解决生活中的问题，感受数学与生活的联系。

教学重、难点

教学重点：探索两个骰子的点数之和在5、6、7、8、9居多的道理。

教学难点：综合运用所学的知识解决问题。

教学内容

《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册第50、51页内容，教材在学生认识了“可能性”这一单元后，设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。教材以连环画的形式来展示活动的过程。活动可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。学生与老师比赛的形式，可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。

教材以连环画的形式来展示活动的过程，从知识内容上看,整个活动分为以下三个层次:

1、组合(质疑)

教材通过让学生同时掷两个相同的骰子(六个面上分别写着数字1-6),把两个朝上的数字相加,看和可能有哪些情况,这是一个“组合”问题。根据前面所学的“组合”知识,学生可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。

2、事件的确定性与可能性(实验)

在上面的所有“组合”中,最小的和是1+1=2最大的和是6+6=12,所以,两个数的和2,3,4,…,12都是可能发生的事件,但不可能是1和13。这是一个确定事件。

3、可能性的大小(验证)

虽然掷出的两个数的和可能是2,3,4,…,12中的任一个数,但发生的可能性大小是不同的。教材通过游戏的方式,让学生探索、比较掷出各种和的可能性大小,由于学生还不会求掷出每个和的确切“概率”,所以只是通过实验粗略地比较一下

所以这部分知识的学习运用会为学生学习后面统计与概率知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生思维发展、统计与概率知识学习的重要环节。

教学准备

多媒体课件、两个骰子、学习单、纸和笔

教学过程

一、创境激疑

出示骰子：你们玩过骰子吗？这节课我们就来玩骰子。

教师活动：如果掷一个骰子，朝上的数大于3时老师赢，小于3时你们赢，好不好呢？

学生活动：学生修改游戏规则，使游戏公平，并明确游戏公平的前提是出现的可能性相等。

（设计意图：学生前面已经学习过可能性大小的问题，本环节的设计是对前面所学知识的巩固和复习，学生明确要使游戏公平，就要双方出现的可能性相等，为今天新课的学习做好铺垫，也为新游戏的顺利进行埋下伏笔。并体会数学来源于生活，激发学生学习的兴趣。）

二、互动解疑

活动一：了解2个骰子点数之和。

探究问题：如果同时掷出2个骰子，它们出现的点数和最大是几？最小是几？和有哪些？

教师活动：（1）提出探究问题。

（2）根据学生的回答出示2个骰子的点数之和。

学生活动：学生自主思考后回答问题。

活动二：探索2个骰子点数和的奥秘。

探究问题：把11个和分为2组，出现和是5、6、7、8、9时老师赢，出现和是2、3、4、10、11、12时你们赢。大胆猜测一下，谁会赢呢？

教师活动：（1）学生分组合作，并安排小组各成员的任务。

（2）根据学生汇报，展示结果。

（3）出示科学家的实验结果。

学生活动：提出猜想，小组合作，完成实验后汇报交流。

（设计意图：学生明白游戏规则后，猜测、实验、观察，再利用游戏结果创设认知冲突，从而激发学生探究的欲望和学习积极性。而且在掷的过程中，引导学生用画“正”字的方法收集数据，复习了统计知识，把新旧有机结合起来，提高了学生综合运用知识的能力。）

三、启思导疑

活动一：探索两个骰子的点数之和在5、6、7、8、9居多的道理。

探究问题：为什么老师选的数字少，结果却都是老师赢呢？

教师活动：（1）演示同时掷2个骰子，引导学生观察2个骰子的点数和，也是2个数字的组合。

（2）举例说明2个骰子的点数和会出现多种组合。

（3）引导学生探究出2个骰子和的组合方式和数量。

学生活动：观察、思考、探究出2个骰子和的组合方式和数量。

活动二：总结两个骰子的点数之和在5、6、7、8、9居多的道理。

教师活动：根据学生的发言总结规律。

学生活动：观察并思考，汇报发现的规律。

（设计意图：实践是检验真理的唯一标准，学生探究是什么影响了事件发生的可能性，培养学生在情境中发现数学信息，并根据信息有条理地进行分析、表达的意识和能力。让全体学生参与实验统计中，实验数据更加充分，验证师生比赛结论，从而达到知其然，又知其所以然的目的。）

四、应用规律

活动一：设计使游戏公平的规则。

探究问题：现在你认为此游戏公平吗？该如何设