第三单元《短歌行》《归园田居》联读教学课件统编版高中语文必修上册.pptx

进取与超脱：两种人生取向

;陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。;学习任务一：你认为两首诗歌的情感着眼点在

哪一个字？;人生短暂之忧;人才难得之忧;呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

——《诗经·郑风·鹿鸣》;明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。;月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？;归;①远近结合。“榆柳”、“桃李”是近景，写出田园风光的自然美丽；

“远人村”、“墟里烟”是远景，给人平静安详的感觉。

远近结合，描绘诗人居住环境之美，表现出诗人对田园生活的喜爱。

②动静结合。③视听结合。

4.白描“方宅十余亩，草屋八九间”，是简笔的勾勒，以此显出主人生活的简

朴。描写的是园田的环境和安居的心情。方宅草屋，榆柳桃李，充分显示着乡村宽敞、朴实、繁茂的自然氛围，与前面抛弃了的“尘网”相对比，一种自由安详、情性兼适的心情也就荡漾其间了。

;知识积累：诗歌常见的写景技巧

修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复等

表现手法：动静结合、虚实结合、想象、点面结合、视听结合、衬托、白描、渲染等

感官角度：听觉、视觉、嗅觉、触觉

观察角度：远近（远近结合、由远及近、由近及远空间（俯仰、高低、上下、左右）

;抒情手法：

（1）直接抒情：直抒胸臆（直接表达情绪）

（2）间接抒情：借景抒情/融情于景/情景交融

借古讽今：意思是借评论古代的人和事来评论现实,讽刺当朝。

托物言志:意思是指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。借自然届中某物自己的特征，表达某种志向或者情感，诗中的物有人格化倾向。

用典：运用典故对比：时间对比衬托：乐景衬哀情

;诗人才情

英雄气概;建安风骨

建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神，同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性???征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”;白骨露於野，千里无鸡鸣。

生民百遗一，念之断人肠。

——《蒿里行》;“要绝无一点矫揉雕饰，把作者的实感，赤裸裸地全盘表现。就这一点而论，像潘、陆、鲍、谢都太注重辞藻了，总有点像涂脂抹粉的佳人，把真面目藏去几分。所以我觉得唐以前的诗人，真能把他的个性整个端出来和我们相接触的，只有阮步兵和陶彭泽两个人，而陶尤为甘脆鲜明。”

“渊明在官场里混那几年，像一位“一生儿爱好是天然”的千金小姐，强逼著去倚门卖笑。那种惭耻悲痛，真是深刻入骨。一直到摆脱过后，才算得著精神上解放了。所以他说：“觉今是而昨非。”

;五柳先生传

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎？酬觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

;比较阅读;比较志士之慨与隐士之情;“其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。董卓之后，曹操专权。在他的统治之下，第一个特色便是尚刑名。他的立法是很严的，因为当大乱之后，大家都想做皇帝，大家都想叛乱，故曹操不能不如此。曹操曾经自己说过：“倘无我，不知有多少人称王称帝！”这句话他倒并没有说谎。”