7.1篮球 认认真真学几招 原地交叉步运球突破 说课稿　华中师大版八年级体育.docx

7.1篮球认认真真学几招原地交叉步运球突破说课稿华中师大版八年级体育

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：7.1篮球认认真真学几招原地交叉步运球突破

2.教学年级和班级：华中师大版八年级体育

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将教授原地交叉步运球突破技巧，旨在提高学生的篮球基本技能，增强学生的运动兴趣和团队协作能力。教学内容与课本紧密相关，符合八年级学生的知识深度和教学实际。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的体育课程中已经学习了基本的篮球运动规则、简单的运球技巧以及基本的篮球动作。他们对于篮球运动有一定的认识和基础，能够进行简单的原地运球和跑动中运球。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对篮球运动普遍具有较高的兴趣，他们喜欢挑战性的运动，乐于在团队中协作。在能力上，学生的个体差异较大，部分学生可能已经具备较好的篮球技能，而另一部分则可能需要更多的练习和指导。学生的学习风格多样，有的学生可能更倾向于模仿学习，而有的学生可能更喜欢通过实践来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习原地交叉步运球突破时，学生可能会遇到协调性不足、步伐不一致、球的控制不稳定等问题。此外，对于初学者来说，掌握正确的动作要领和保持动作的连贯性也可能是一个挑战。在团队协作中，学生可能还需要学会如何与队友配合，以实现更好的突破效果。

教学资源

-篮球场地

-足够数量的篮球

-标志盘或圆锥（用于标记练习区域）

-教学视频或示范动作卡片

-移动音响设备（用于播放音乐，提高课堂氛围）

-体育教师用计时器

-学生运动服装及运动鞋

-安全防护用品（如护具）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师带领学生进行简单的热身活动，如慢跑、关节活动等，以防止运动伤害。

-提问学生之前学过的篮球基本技能，引导学生回顾并分享自己的学习经验。

-宣布本节课的教学目标和将要学习的技能——原地交叉步运球突破。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过示范和分解动作，向学生展示原地交叉步运球的正确步骤和要领。

-学生跟随教师一起做动作，教师逐一纠正学生的错误动作，确保每个学生都能理解并掌握。

-教师通过慢动作视频，让学生更清晰地看到动作细节，加深理解。

-教师引导学生进行小组讨论，探讨如何在实际比赛中运用交叉步运球突破。

3.巩固练习（10分钟）

-学生在教师的指导下，进行原地交叉步运球的练习，教师观察并给出反馈。

-学生分成小组，进行原地交叉步运球接力比赛，提高学生的练习积极性和趣味性。

-教师选取表现较好的学生进行展示，以激励其他学生学习。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学生掌握的情况，强调原地交叉步运球突破的关键要点。

-学生分享自己在练习中的感受和收获。

-教师提醒学生课后练习的重要性，并鼓励学生在家中继续练习。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在家中练习原地交叉步运球突破，并记录练习次数和感受。

-学生需要准备下一次课的展示，展示自己在课后练习中的进步。

-教师提醒学生注意练习时的安全，避免受伤。

知识点梳理

1.篮球运动基本规则回顾

-比赛场地和设备要求

-篮球比赛的基本规则，包括比赛时间、得分方式、犯规判定等

-篮球运动中的个人和团队技术

2.原地交叉步运球突破技术要点

-基本姿势：两脚平行，膝盖微弯，身体重心稍低，目视前方

-运球手法：手指张开，掌心空出，用手指和手腕的力量控制篮球

-突破动作：运球手快速换向，另一只手迅速跟上，同时脚步快速启动

-重心转移：在突破瞬间，身体重心迅速前移，为下一步动作做准备

-视野控制：在突破过程中，注意观察防守队员的位置，寻找传球或上篮的机会

3.原地交叉步运球突破的练习方法

-单人练习：反复练习基本动作，直至动作流畅、自然

-对抗练习：与防守队员进行一对一对抗，提高突破时的反应速度和技巧

-小组练习：通过小组配合练习，提高团队协作和战术运用能力

4.突破后的衔接动作

-传球：在突破后，根据防守队员的位置，选择合适的传球方式

-上篮：突破至篮下时，选择合适的角度和时机进行上篮

-再次突破：如果防守队员未能及时调整位置，可以立即进行二次突破

5.安全防范和运动伤害预防

-热身运动：在进行篮球训练前，进行充分的热身，以减少运动伤害

-正确的动作姿势：保持正确的动作姿势，避免因动作不当造成的伤害

-适当的休息和恢复：在训练过程中，合理安排休息时间，确保身体得到恢复

6.篮球运动中的团队配合

-沟通与交流：在比赛中，通过手势、眼神等非语言