3《月是故乡明》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx

3《月是故乡明》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《月是故乡明》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

本节课选自五年级下册语文统编版教材第六单元第19课《月是故乡明》，课文由两部分组成，第一部分是作者回忆童年时在故乡的有趣生活，描绘了家乡月亮的美好；第二部分是作者长大后远离故乡，对故乡的思念之情。教学内容主要包括：

1.学习课文《月是故乡明》，理解课文大意。

2.分析课文中的关键词语和句子，体会作者对故乡的眷恋之情。

3.学会生字词，并能运用到实际情景中。

4.通过朗读、默读、分角色朗读等多种方式，感受课文的语言美。

5.结合生活实际，分享自己思念家乡的情感。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言理解与运用能力，通过分析课文《月是故乡明》，提升对文本的感知与鉴赏能力。

2.发展学生的思维品质，引导其通过课文内容体会作者的情感，激发对家乡的热爱与思念之情。

3.增强学生的文化自信，通过学习课文中的传统节日和家乡风情，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了如何通过阅读理解文本内容，掌握了一定的词汇和句型。

-学生对中国的传统节日和家乡文化有了一定的了解和认识。

-学生具备了一定的情感体验和表达能力，能够理解并表达对家人的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事性的文本通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生具备一定的阅读能力和文本分析能力，能够理解课文的表面意义。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解作者深层情感和对故乡的细腻描写上存在难度。

-对于一些生字词的认读和运用，学生可能会感到困难。

-部分学生可能在表达自己对家乡的情感时，缺乏足够的词汇和表达方式。

-学生可能需要引导，才能更好地将课文中的情感体验与自己的生活经验联系起来。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了五年级下册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备与《月是故乡明》课文相关的图片，如月亮、家乡风景等，以及课文朗读视频，以增强学生对课文内容的理解和感受。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享感受。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学的关于月亮的诗句或故事，如《静夜思》。

-展示一张月亮的图片，邀请学生分享他们对月亮的印象和感受。

-引出本课课题《月是故乡明》，简要介绍作者及课文背景。

2.讲授新知（20分钟）

-指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

-分析课文中的关键词语和句子，如“小月亮”、“思乡情”等，引导学生理解其深层含义。

-讨论课文中的家乡风情和传统节日，让学生联系自己的生活经验，分享对家乡的认识和情感。

-通过提问和小组讨论，引导学生深入理解课文内容，感受作者对故乡的眷恋之情。

3.巩固练习（10分钟）

-请学生用自己的话复述课文的主要内容和情感。

-进行生字词的认读和书写练习，确保学生能够正确书写并理解字词的含义。

-分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强学生对课文内容的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调学生对课文情感的理解和对家乡的热爱。

-鼓励学生用自己的语言表达对家乡的情感，培养学生的语言表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇关于自己家乡的短文，要求表达对家乡的喜爱和思念之情。

-提醒学生完成课后生字词的复习和练习。

-鼓励学生在家中向家人分享本节课的学习内容和感受。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《古诗十九首》中的《静夜思》、《望月怀远》等与月亮和思乡情感相关的古诗，以增强文化素养和对传统诗词的欣赏能力。

-提供一些关于家乡风土人情的文章或故事，如《我的叔叔于勒》、《受戒》等，让学生通过不同文学作品感受家乡的美好和亲情的力量。

-推荐学生阅读《读者》、《意林》等杂志中与家乡、亲情相关的散文或小说，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并分享自己家乡的方言、习俗、特色美食等，了解家乡的文化底蕴。

-建议学生通过采访家人、长辈的方式，了解家乡的历史变迁和家族故事，增强对家乡的感情。

-引导学生自主探究中国各地的传统节日，如中秋节、端午节、清明节等，了解节日的由来、习俗和背后的文化故事。

-鼓励学生创作以家