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《4.4.1for循环的应用》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《4.4.1for循环的应用》

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将深入讲解for循环在编程中的应用，结合教材中的实例，使学生掌握for循环的使用方法，提高编程解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.计算思维：能够理解for循环的结构和功能，运用算法思想解决实际问题。

2.信息意识：培养学生利用for循环进行高效编程的能力，增强对信息技术应用的认识。

3.创新实践：鼓励学生在掌握for循环基本用法的基础上，尝试创新性地解决编程问题，提高问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握for循环的基本语法结构：明确for循环的四个组成部分（循环变量初始化、循环条件、循环体、循环变量更新）以及它们在代码中的正确位置和书写格式。例如，在Python中，for循环的基本结构是`foriinrange(start,stop,step):`，重点是理解`range`函数的用法和循环的执行过程。

-学会使用for循环进行数列的遍历和操作：通过具体的例子，如计算1到10之间所有数的和，让学生理解如何使用for循环遍历数列中的每个元素，并对每个元素执行特定操作。

-掌握for循环在实际问题中的应用：通过解决实际问题，如输出九九乘法表，让学生明白for循环在解决实际问题中的重要作用。

2.教学难点

-for循环的嵌套使用：理解嵌套for循环的执行顺序和逻辑，这是学生的一个常见难点。例如，输出一个二维图形，需要内外两层for循环配合，学生可能难以理解内外循环变量之间的关系和循环次数。

-循环控制语句的灵活应用：在for循环中，如何使用break和continue语句来控制循环的执行流程，这在处理特殊情况时是一个难点。例如，要求在遍历一个数列时，跳过特定的数值，学生可能不清楚如何使用这些控制语句。

-for循环与其它循环结构的转换：理解for循环与while循环之间的区别和联系，能够根据实际问题选择合适的循环结构。例如，将一个while循环转换为for循环，学生需要理解两种循环结构的相同点和不同点，以及如何相互转换。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍for循环的基本概念和语法结构，通过实际代码演示，让学生直观理解for循环的工作原理。

2.设计课堂练习，如编写小程序使用for循环解决问题，鼓励学生互相检查代码，讨论并优化解决方案。

3.利用多媒体教学，如投影代码示例和执行过程，增强学生的视觉理解。同时，通过在线编程平台，让学生实时编写并测试代码，提高实践操作能力。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们在上一节课学习了while循环，它能够帮助我们重复执行某些代码片段。今天我们将学习另一种循环结构——for循环。请大家思考一下，我们有哪些场景需要重复执行一系列的操作，而这些操作是有序且可以预知的呢？

2.理解for循环的基本概念

-（教师）现在，请大家打开课本第4.4.1节，我们来学习for循环的基本概念。for循环是一种在迭代过程中重复执行代码块的结构，通常用于遍历序列中的每个元素。请大家看课本上的定义和例子，理解for循环的四个组成部分。

-（学生）阅读课本内容，理解for循环的定义和基本结构。

3.学习for循环的语法

-（教师）接下来，我们来看for循环的具体语法。在Python中，for循环的语法格式是`foriinrange(start,stop,step):`。这里的`start`是循环的起始值，`stop`是循环的结束值（不包括），`step`是循环的步长。如果省略`start`和`step`，默认从0开始，步长为1。现在，我在黑板上写出几个例子，大家一起来分析一下。

-（教师）举例并讲解for循环的语法。

-（学生）跟随教师的讲解，理解for循环的语法。

4.实践for循环的简单应用

-（教师）现在，请大家拿出练习本，我们来写几个简单的for循环。比如，打印0到9的数字，打印一个简单的九九乘法表。我会先写一个例子，然后请大家自己尝试编写。

-（教师）演示并指导学生编写简单的for循环。

-（学生）在练习本上编写并运行for循环，观察输出结果。

5.探究for循环的嵌套使用

-（教师）for循环不仅可以单独使用，还可以嵌套使用。这就是说，一个for循环内部可以包含另一个for循环。这在处理多维数据或者输出复杂图形时非常有用。现在，我们来看一个嵌套for循环的例子，比如输出一个乘法表。

-（教师）讲解并演示f