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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
部编版语文一年级下册小青蛙说课稿精选３篇
〖部编版语文一年级下册小青蛙说课稿第【1】篇〗
《小青蛙》说课稿
《小青蛙》说课
一、理论背景
教学过程是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的
过程。在学习过程中，学生通过新知识与自己原有知识经验的反复
的、双向的相互作用，来充实、完善和改造自己的认知结构。
语言的积累与运用、思维的提升与发展是语文核心素养的重要
组成部分。
识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。识字教学要
将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经
验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。在发展语言能力的同
时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
二、教学背景分析
1.教材分析
《小青蛙》是部编小学语文第二册第一单元第三课。这篇课文
是一首儿歌，读起来朗朗上口，富有情趣。本课的生字共12个，其
中由“青”加偏旁生成的新字有5个。这样，这个字便形成了以
“青”为基本字的一组音近、形近的形声字。而这些字的意思，在
这首儿歌的情境中有具体的体现。于是，这些字的音、形、义在语
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
境中便巧妙地联系了起来，很有特点。
2.学情分析
一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、
具体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习
经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。
三、教学目标
基于上述的教学背景分析，我设计了这样的教学目标：
1.认识12个字，会写7个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解形声字特点，借助声旁读准字音，借助形旁、语境初步
了解字义。
教学重难点：
“激发学习汉字的兴趣。初步了解形声字特点，并运用其规律
识字。”是本课教学的重难点。
四、教学过程
基于这样的教学目标，我精选教学内容，精简教学环节，设计
思路如下：
入课环节：
上课伊始，便让学生猜个谜语。谜面反应了青蛙的外形特征、
生理特点等。学生猜出了青蛙，很自然地导入新课。
板书过程中，指导“青”字，为后面“清、晴、睛、情、请”
这组新字的学习做了铺垫。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
识字环节：
1.之后进入本课中心环节的学习。教师范读课文后，学生自读
课文，圈画出带“青”字的新字。继而引导学生发现“青”和“清、
晴、睛、情、请”这些字的异同。
2.在交流过程中，教师适时引导、点拨，最后梳理：
首先，“清、晴、睛、情、请”这些字是由“青”字加上不同的
偏旁形成的；
其次，这些字的读音与“青”或相同，或相近。“清”的读音与
青相同，“晴睛请”的读音与青相近。
在这个过程中，一则渗透了形声字的规律、特点，教给了方法；
再则，让学生找相同与不同的地方，是在训练用比较的方法认识事
物的能力，促进思维的发展。
3.之后，教师以“清”为例，讲解如何识记这个字。示范学习、
思考的过程：由三点水
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