《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

本节课的教学内容选自统编版四年级上册语文教材第五单元的习作部分，主题为“写观察日记”。具体内容包括：

1.观察日记的定义与作用。

2.观察日记的基本结构：日期、天气、观察对象、观察过程、观察感悟。

3.观察日记的写作要点：抓住事物的特点，详细描绘，表达真情实感。

4.通过实际观察，撰写一篇观察日记。

本节课旨在让学生学会观察生活中的事物，培养观察力和表达能力，提高写作水平。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察、思考、表达的能力，提高其语言建构与运用素养。

2.引导学生关注生活中的细节，发展其思维品质，提升审美鉴赏与创造素养。

3.通过撰写观察日记，培养学生的写作习惯，增强其文化理解与传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段的观察与写作基本方法，能够进行简单的日记写作，了解日记的基本格式。

2.学生对生活中的事物充满好奇心，学习兴趣浓厚，具备一定的观察力和想象力。在能力上，学生能够使用语言表达自己的观察和想法，但写作风格和技巧各有不同，有的学生善于描述，有的学生则更擅长叙述。

3.学生在撰写观察日记时可能遇到的困难和挑战包括：

-观察不够细致，难以捕捉事物的细节。

-表达能力有限，难以用准确的词语描述观察到的内容。

-组织语言能力不足，导致日记条理不清、结构不完整。

-缺乏持续的观察和写作习惯，难以坚持完成观察日记的写作任务。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级上册语文教材，以便于学生查阅和跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与观察日记写作相关的范文、优秀学生习作示例，以及相关的视频资料，用于课堂演示和激发学生的创作灵感。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：安排学生座位以便于小组讨论，准备白板和记号笔供学生展示和讨论使用。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括教材中关于观察日记的写作要求和示例，明确预习目标是理解观察日记的结构和写作要点。

-设计预习问题：设计问题如“观察日记通常包含哪些部分？”“你如何选择观察对象？”等，引导学生思考观察日记的写作要素。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中的相关内容，理解观察日记的基本要素。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解观察日记的写作要点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对观察日记的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的观察实例，如植物生长变化，引起学生对观察日记的兴趣。

-讲解知识点：讲解观察日记的写作步骤和技巧，如如何选择观察对象，如何记录观察过程等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察经验和写作计划。

-解答疑问：对学生在写作过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的观察日记中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享观察经验和写作计划。

-提问与讨论：对不懂的问题或在讨论中产生的新想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确观察日记的写作要点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何写观察日记。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

-帮助学生掌握观察日记的写作技巧，明确写作重点。

-通过实践和讨论，提高学生的观察力和写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记写作作业，要求学生选择一个对象进行持续观察并记录。

-提供拓展资源：提供相关的观察日记范文和写作指导，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：根据所学，认真完成观察日记的写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习观察日记的写作技巧。

-反思总结：对写作过程和成果进行反思，总结经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主