3.1 走近桂林山水说课稿2024-2025学年鲁教版（2019）高中地理必修一.docxVIP

3.1走近桂林山水说课稿2024-2025学年鲁教版（2019）高中地理必修一

主备人

备课成员

设计思路

本节课以鲁教版高中地理必修一第三章第一节“走近桂林山水”为教学内容，旨在让学生通过观察、分析和理解桂林山水的形成过程及其特点，增强对地理环境的认识。教学设计上，我将结合实际情况，采用问题导入、案例分析和小组讨论等方式，引导学生从地理、气候、水文等多方面探讨桂林山水的成因，以及其对人类活动的影响。同时，通过多媒体教学手段，展示桂林山水之美，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养地理实践力、人地协调观、综合思维和创新意识。通过走近桂林山水的学习，学生将能够实地观察和分析地理现象，提升地理实践力；理解人与自然环境的和谐共生，增强人地协调观；综合运用所学知识，探讨山水形成与人类活动的关系，发展综合思维；在探讨过程中，鼓励学生提出新观点，培养创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的地理学习中，已经了解了地形、气候、水文等基本地理概念，并对我国主要地理特征有了初步认识。此外，学生还通过旅游或媒体等途径对桂林山水有了直观的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观充满好奇心，对桂林山水这一独特地理现象有较高的兴趣。他们在分析问题时具备一定的观察力和思考能力，喜欢通过实际案例来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解桂林山水形成过程中的地质、气候等复杂因素时遇到困难。此外，将理论知识与实际案例结合时，部分学生可能难以把握分析的角度和方法，需要引导他们从多角度、多层次进行思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放鲁教版高中地理必修一教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集桂林山水相关的图片、视频，以及地质、气候、水文等图表，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作探讨。使用多媒体设备展示辅助材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对桂林山水的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道桂林山水吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于桂林山水的图片或视频片段，让学生初步感受桂林山水的魅力。

简短介绍桂林山水的定义、分布和特点，为接下来的学习打下基础。

2.桂林山水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解桂林山水的基本概念、组成部分和形成原理。

过程：

讲解桂林山水的定义，包括其主要地质特征和景观类型。

详细介绍桂林山水的组成部分，如岩溶地貌、河流、植被等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.桂林山水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解桂林山水的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的桂林山水案例进行分析，如漓江、阳朔、象鼻山等。

详细介绍每个案例的地理特征、成因及其在旅游、生态等方面的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何保护桂林山水资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与桂林山水相关的主题进行深入讨论，如旅游开发、生态保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对桂林山水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调桂林山水的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括桂林山水的定义、组成部分、案例分析等。

强调桂林山水在地理环境、旅游、生态等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于桂林山水的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述桂林山水的定义、分布和特点，理解其形成原理，包括岩溶地貌、河流、植被等组成部分。

2.理解深化：通过案例分析，学生能够深入了解桂林山水的地理特征、成因以及在旅游、生态等方面的价值，提高了对地理环境综合分析的能力。

3.思维能力：学生在小组讨论中，能够结合所学知识，探讨桂林山水的现状、挑战及其解