《赤壁赋》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《赤壁赋》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《赤壁赋》为核心，围绕文本内容与学生实际认知水平，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生兴趣，引导学生回顾已学知识，为新课学习奠定基础；其次，深入解读《赤壁赋》的文学价值和历史背景，分析文本的艺术特色；再次，采用问题驱动法，引导学生思考文本中的主题思想和情感表达；最后，结合课后习题和拓展阅读，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《赤壁赋》，使学生能够理解并运用古代汉语，提高文言文的阅读理解能力，能够分析文章的修辞手法和语言特色。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对《赤壁赋》中的历史事件和人物形象进行深入思考，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习《赤壁赋》，使学生了解中国古代文化，增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《赤壁赋》的文学美，提升审美能力，激发创作灵感。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，对古诗文有基本的理解能力，但面对《赤壁赋》这样的长篇文言文，仍存在一定的阅读障碍。在能力方面，学生的分析、综合和评价能力正在逐步形成，能够进行简单的文学鉴赏，但深度和广度尚需提升。

学生在素质方面，具有一定的历史知识储备，能够对《赤壁赋》中的历史背景有所了解，但可能缺乏对苏轼及其文学成就的深入了解。行为习惯上，学生经过初中阶段的学习，已形成一定的学习习惯，但个别学生可能仍存在注意力不集中、学习方法不当等问题。

在课程学习中，学生的兴趣和积极性对学习效果有直接影响。由于《赤壁赋》篇幅较长，内容丰富，部分学生可能会感到难以把握，影响学习的积极性。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的方式引导他们深入文本，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集《赤壁赋》相关的背景资料、苏轼简介、古汉语词汇表等，制作成电子文档或打印资料，供学生参考。

3.多媒体资源：准备《赤壁赋》的视频讲解、赤壁古战场图片、苏轼书法作品等，以增强教学直观性。

4.教室布置：设置文学鉴赏讨论区，准备白板和笔，以便学生讨论和记录心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首描绘赤壁的古诗作为导入，如杜牧的《赤壁》，通过诗句引导学生进入《赤壁赋》的学习情境，激发学生的兴趣，同时回顾已学过的古诗知识，为学习《赤壁赋》做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍苏轼及其创作《赤壁赋》的历史背景，帮助学生理解作品产生的时代背景。接着，分析《赤壁赋》的结构布局、语言特色和修辞手法，引导学生深入理解文本内容。同时，通过对比阅读，让学生感受苏轼与其他古代文学家的不同风格。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些针对《赤壁赋》的问题，如词语解释、句子翻译、主题思想分析等，让学生在课堂上现场作答，以检验学生对文本的理解程度，并及时给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结《赤壁赋》的艺术特色和主题思想，强调其在文学史上的地位，同时鼓励学生提出自己的见解和疑问，进行课堂互动。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：一是熟读并背诵《赤壁赋》中的一段精彩文段；二是撰写一篇短文，分析《赤壁赋》中的某个人物形象或主题思想；三是收集苏轼的其他作品，进行比较阅读。要求学生在完成作业的过程中，深入思考，提高文学鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍苏轼的其他著名作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤壁赋》等，让学生对比阅读，了解苏轼的文学风格和创作特点。

-历史背景资料：提供关于赤壁之战的历史资料，包括战争过程、历史影响等，帮助学生更好地理解《赤壁赋》中的历史元素。

-文化知识：介绍宋代的文化背景，包括文人生活、文学艺术、哲学思想等，丰富学生的文化知识。

-艺术作品：展示苏轼的书法作品，如《寒食帖》、《米芾千字文》等，让学生感受苏轼的艺术成就。

-诗词鉴赏：选取与《赤壁赋》风格相近的古诗词，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》等，进行对比分析。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读苏轼的传记，了解其生平事迹和文学创作背景，加深对苏轼及其作品的理解。

-写作练习：让学生模仿苏轼的文风，创作一篇以历史事件为主题的赋或诗，提高写作能力。

-主题探讨：组织学生进行小组讨论，探讨《赤壁赋》中的哲学思想，如人生观、历史观等。

-文化体验：组