初中信息技术浙教版八年级下册：第8课 人工智能中的算法-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

信息科技

年级

八年级

学期

(春季)

课题

人工智能中的算法

教学目标

1.通过对比不同的人工智能应用场景，初步了解搜索、推理和预测在人工智能中的应用。

2.通过与传统方法处理同类问题效果的对比，体会人工智能的高效便捷，增强掌握核心技术的意识。

教学内容

教学重点：

人工智能算法中的搜索、推理与预测的概念及应用

教学难点：

回归分析法在预测算法中的作用

教学过程

（一）感知

【活动描述】了解八数码游戏的玩法

【学生活动】运行八数码游戏小程序，尝试达到目标布局

【教师活动】讲解运行方法和游戏规则，巡视查看学生动手情况，个别给予帮助

【设计意图】利用游戏形式导入，让学生对人工智能算法产生兴趣。

（二）建构

活动1：认识人工智能中的搜索算法

【活动描述】

了解启发式搜索的A*搜索和盲目搜索的广度优先搜索过程及特点，比较不同搜索策略的优劣。

【教师活动】

1.由生活中解开八数码的方法引出启发式搜索的A*搜索和盲目搜索的广度优先搜索。

2.利用“两种算法对比”程序记录算法的生成节点数量和扩展节点数量，引导学生对比分析算法在时间和空间复杂度的优劣性。

3.引发学生思考：是否启发式搜索一定优于盲目搜索？

【设计意图】

本活动从解开简单的八数码游戏入手，激发学生的学习兴趣；利用程序了解两种算法所生成的节点数和扩展的节点数，以此分析每种算法在解决不同问题时（三种初始布局）所呈现出的搜索效率，让学生充分理解“搜索算法的策略对搜索效率起到至关重要的作用，不同搜索策略存在优劣性”、“解决实际问题需要结合实际需求灵活运用不同的搜索策略”。

活动2：探究人工智能推理算法

【活动描述】

探究人工智能的推理算法原理，了解专家系统的实现过程。

【教师活动】

1.了解推荐系统的个性化推荐，如：购物网站为用户“量身定做”首页、智能音箱因人而异地推荐歌曲，分析现象背后的原理。

2.利用视频带领学生了解专家系统的实现推理过程，分析中医专家系统的诊病过程。

【设计意图】

先探讨分析推理算法的应用场景，并亲身体验智能音箱面对相同口令却为用户“量身定制”音乐，探究背后的原因，再了解专家系统推理机的作用，降低学生理解的难度。

活动3：了解体验预测算法

【活动描述】

探讨人工智能预测算法的概念及生活中应用，以简单案例体验线性回归。

【教师活动】

1.带领学生观察数据的规律，构建线性模型。

2.分析讨论“两条预测线中哪一条更能准确预测”，了解衡量线性模型“好坏”的关键是预测值与真实值（散点）之间的误差。

3.运行线性回归程序得到最佳预测线，实现对台州未来生产总值的预测。

【设计意图】

通过观察数据规律、分析预测线的拟合程度，循序渐进地让学生了解线性回归“基于数据、建立模型、预测未来”的过程。通过与虚拟学生展开问答互动，让学生学会观察、学会表达、学会思考，从而更好地理解线性回归实现预测的过程，突破本课的难点知识。

应用

【活动描述】分析应用题“导航系统为什么能给出多条规划路径？”

【参考答案预设】

搜索：在地图上找到起点到终点的最优路径。

推理：考虑用户偏好（避免拥堵区域或选择最短路径），从而为用户提供多种路线选择。

预测：利用历史数据和交通实时数据，预测未来的路面交通状况，提供不同路线的预计时间。

【设计意图】

通过利用探究问题“导航系统为什么能给出多条规划路径？”剖析探讨其中用到的算法及具体体现，让学生知道一项技术的应用并不仅仅用到一种算法，而是多种算法的结合应用。

梳理

【活动描述】

总结概括本节课知识。

【教师活动】

梳理与归纳本课所学知识，并对学有余力的学生给出进一步学习的方向与期待。

【设计意图】

从本课知识内容构建出知识架构来梳理本课知识脉络，帮助学生完成知识建构，使知识系统化。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。