第20课 社会主义国家的发展与变化 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docxVIP

第20课社会主义国家的发展与变化说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

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设计意图

本节课的设计意图在于引导学生深入理解社会主义国家从20世纪50年代至21世纪初的发展与变化，把握其历史脉络、发展阶段及其影响。通过分析苏联、中国等社会主义国家的改革实践，使学生认识到社会主义制度在不同国家的发展过程中所面临的挑战与机遇，从而培养学生的历史思维能力和批判性思维，增强对中国特色社会主义道路的理解和认同。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养和发展学生的历史思维素养，通过分析社会主义国家的发展历程，提高学生的史料实证、历史解释能力；培育学生的家国情怀，通过对中国特色社会主义道路的学习，增强学生的国家认同感和自豪感；以及提升学生的批判性思维，使学生能够客观评价社会主义国家的成就与不足，为未来社会建设和发展贡献自己的智慧和力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的历史学习中，已经接触了社会主义制度的起源、苏联的建立以及中国的社会主义建设等基础知识。他们了解社会主义的基本理论和实践，对20世纪的历史背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对社会主义国家的发展与变化充满好奇，尤其对中国的发展历程感兴趣。他们具备一定的历史分析能力和批判性思维，喜欢通过案例学习、讨论交流的方式深入理解历史事件。学生更倾向于通过多媒体资料和实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能遇到的困难包括：对复杂历史事件的理解和梳理、对不同社会主义国家发展差异的把握、以及对历史资料的分析与解读。此外，学生可能对某些历史概念和术语的理解不够深入，需要教师在教学中提供适当的引导和解释。

教学资源

-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史文献资料

-网络资源（历史图片、视频资料）

-教学PPT

-课程讨论平台

-历史地图

-时间线工具

-学生作业本和笔记本

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示社会主义国家发展前后的对比图片，引发学生对社会主义国家发展变化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中了解的社会主义基本理论和实践，以及苏联和中国的社会主义建设。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍社会主义国家从20世纪50年代至21世纪初的发展与变化，包括苏联的改革、中国的改革开放等。

-举例说明：通过分析苏联的戈尔巴乔夫改革和中国的改革开放政策，具体说明社会主义国家的改革措施和成效。

-互动探究：分组讨论苏联和中国的改革有何不同，引导学生思考改革背后的原因和影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，填写时间线，梳理社会主义国家的发展历程。

-教师指导：在学生填写时间线的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调社会主义国家的发展与变化，以及对学生思考的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇短文，比较苏联和中国的改革，分析各自的特点和影响。

-提示要点：提醒学生在撰写短文时，注意运用教材中的知识点，结合自己的思考和分析。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-社会主义国家的改革文献资料，如苏联的《改革与新思维》、中国的《邓小平文选》等。

-社会主义国家的经济发展报告，如国际货币基金组织（IMF）和世界银行发布的报告。

-社会主义国家的政治体制改革资料，包括政治制度、法律体系等方面的变迁。

-社会主义国家的文化发展资料，如文学、艺术、教育等方面的变化。

-社会主义国家的国际地位和外交政策资料，包括与其他国家的关系、参与国际组织的情况等。

-当代中国的发展战略文件，如“十四五”规划、新型城镇化规划等。

-中国改革开放以来的重要历史事件资料，如深圳特区的建立、浦东开发开放等。

-国内外专家学者对社会主义国家发展的评论和分析文章。

-社会主义国家的新闻报道，特别是关于改革、发展、变化的报道。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读苏联和中国的改革文献，了解改革的思想理论基础和实践过程。

-建议学生查阅相关的经济发展报告，对比分析社会主义国家在不同时期的经济发展状况。

-引导学生研究社会主义国家的政治体制改革，理解政治制度变迁对社会发展的影响。

-鼓励学生探索社会主义国家的文化发展，分析文化变迁与社会主义建设的关系。

-建议学生关注社会主义国家的国际地位和外交政策，了解其在国际社会中的作用和影响。

-组织学生讨论当代