4.13 罗斯福新政 说课稿 2023-2024学年统编版九年级历史下册.docxVIP

4.13罗斯福新政说课稿2023-2024学年统编版九年级历史下册

授课内容

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教材分析

“4.13罗斯福新政说课稿2023-2024学年统编版九年级历史下册”章节主要讲述了罗斯福新政的背景、实施过程及其影响。本节课内容紧密联系实际，旨在帮助学生了解美国经济大萧条时期罗斯福新政的出台及其对美国社会和经济产生的深远影响，培养学生的历史思维和分析问题的能力。本节课与九年级学生的认知水平相符，有助于巩固和拓展学生对历史知识的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、时空观念、家国情怀和文化认同。通过分析罗斯福新政的实施背景、过程及其对美国历史发展的影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维。同时，通过探讨罗斯福新政在应对经济危机中的积极作用，强化学生的时空观念，使其能够理解历史事件的发生、发展及其时代背景。此外，本节课还旨在培养学生的家国情怀，使其认识到不同制度在解决社会问题中的作用，以及提高对国家制度的认同感和自豪感。通过学习罗斯福新政，学生将增强文化认同，理解我国在发展过程中应借鉴和吸取的经验教训。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件的了解和分析能力有所提高。在知识方面，学生已学习过美国独立战争、南北战争等重要历史事件，对美国的政治制度和社会背景有基本的认识。在能力方面，学生具备一定的历史资料分析和问题探究能力，能够通过阅读教材、课外资料等方式获取信息，但在深度分析历史事件及其影响方面尚有不足。

在素质方面，九年级学生的思维活跃，好奇心强，对历史事件有浓厚兴趣，但部分学生在学习过程中容易受到兴趣和情绪的影响，对复杂历史问题的理解可能不够深入。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

在行为习惯方面，学生普遍存在对历史课程重视程度不够的问题，容易将历史学习视为负担。同时，部分学生在学习过程中缺乏良好的时间管理和自律能力，导致学习效果不佳。针对这些情况，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的内在动力，同时加强学习方法的指导，帮助学生养成良好的学习习惯。

对课程学习的影响方面，学生的兴趣、认知水平、学习态度等因素都会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，提高学生的学习积极性，使学生在掌握知识的同时，提升历史素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络历史资料库、数字教材

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、自主学习

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道美国经济大萧条时期是如何走出困境的吗？”

回顾旧知：回顾上一节课学习的美国历史背景，如美国独立战争、南北战争等，为学习罗斯福新政打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍罗斯福新政的背景、实施过程及其影响。

举例说明：以罗斯福新政中实施的“新政三步曲”为例，具体讲解新政的具体措施及其效果。

互动探究：将学生分成小组，讨论罗斯福新政对美国经济和社会的影响，以及我国在当前背景下可以借鉴的经验。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，列举罗斯福新政的主要措施，并分析其对美国经济和社会的影响。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调罗斯福新政在美国历史上的重要地位，以及对我国发展的启示。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于罗斯福新政的短文，分析其对美国经济和社会的影响，以及我国可以从中汲取的经验。

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法，确保教学效果。同时，注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，使学生在掌握知识的同时，提升核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握罗斯福新政的背景、实施过程及其影响，理解新政在美国历史上的重要地位。通过学习，学生对美国经济大萧条时期的应对措施有了深入了解，对我国在类似背景下的发展策略有了更深刻的认识。

2.能力提升方面：学生在学习过程中，通过讨论、案例分析等方式，提高了历史思维能力和分析问题的能力。他们能够从多个角度审视历史事件，形成自己的见解，并能够运用所学知识解决实际问题。

3.核心素养方面：学生在学习罗斯福新政的过程中，培养了家国情怀、文化认同和历史责任感。他们认识到不同制度在解决社会问