3.1 探秘鸡兔同笼问题 教学设计 电子工业社版信息科技第五册.pdfVIP

《3.1探秘鸡兔同笼问题》教学设计

教学内容分析

本节课是2022年电子工业出版社出版的五年级上册第三单元第1课。本节课分为三个活动：“分析求解

鸡免同笼问题的思路”“用流程图描述求解鸡免同笼问题的算法”“图形化编程及验证”三部分内容组成。

学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，

提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学目标及核心素养指向

1、认识并分析求解鸡免同笼问题的思路（信息意识、计算思维）

2、用流程图描述算法（信息意识、计算思维、数字化学习与创新）

3、根据课本指引的过程，学会用流程图描述求解鸡免同笼问题的算法（信息意识、计算思维、数字化学

习与创新、信息社会责任）

教学重难点

教学重点：

1.认识并分析求解鸡免同笼问题的思路

2.用流程图描述算法

设计原因：了解用流程图描述算法是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。

教学难点：

根据课本指引的过程，学会用流程图描述求解鸡免同笼问题的算法

设计原因：能学会用流程图描述求解鸡免同笼问题的算法在操作上对学生来说比较困难，所以此部分对学生

来说难度较高，应作为难点内容。

教学过程

1、情境导入（3分钟）

教师活动学生活动

情境引入：我国古代典籍《九章算术》《孙子算经》学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问

等记载了很多解决经典问题的算法，它们充分体现了我

国古人的智慧与算法思想，引起了国内外数学家们的关

注。

慧慧在数学课外书上看到了很多中国古代经典问

题，觉得很有意思，其中的鸡兔同笼问题引起了慧慧的

兴趣，但是她看不太懂，于是去找马宁一起探讨这个问

题。

设计意图：

激发学生对算法解决鸡兔同笼的学习兴趣并快速进入学习状态。

2、新知讲授（35分钟）

教师活动学生活动

活动1：分析求解鸡免同笼问题的思路学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开

知识讲解展探讨交流，完成任务

鸡兔同笼问题是中国古代的数学名题之一，如图3.1.1活动1：分析求解鸡免同笼问题的思路

所示。有若干只鸡和兔同在一个笼中。从上面数,有15实践探究

个头从下面数，有44只脚。笼中分别有多少只鸡和兔?类似地，也可以先假设笼中全是免，依次求出分别

分析求解思路:先假设笼中全是鸡，每只鸡有两只脚，有多少只鸡和兔。如果先假设笼中全是兔，请列

根据头的个数(鸡和兔的总数)可以算出在这个假设下分别求鸡、兔只数的计算式。

共多几只脚，把题中给出的实际脚数与这样得到的脚数

相减，每多2支脚就对应1只兔，将总的差数除以2(每活动2：用流程图描述求解鸡免同笼问题的算法

只兔和每只鸡的脚数的差)，就可以算出免数。用总头实践探究

数减去免数就得到鸡数。概括起来，解鸡兔同笼问题的1.请参照流程图，说出两种算法的输入、输出分别

计算式如下:是什么？这两种算法分别使用了哪种控制结构?

巧用假设法优化求解思路2.图3.1.3所示的两种求解问题算式的输入和计算

小学数学中的很多应用题，只要对题目中隐藏的数量关过程是否相同?输出的结果是否相同?

系加以分析和梳理，就能使数量关系明朗化，从而列3.观察流程图中两种算