第14课 品鉴画作之美 感悟画家之情——《山水画的意境》（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）.docxVIP

第14课品鉴画作之美感悟画家之情——《山水画的意境》（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

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教学内容

本节课的教学内容为《山水画的意境》，选自统编版九年级语文下册第14课。本节课主要围绕中国山水画的意境及其背后的情感表达进行探讨。教学内容包括：

1.理解山水画的定义、特点及其在我国传统文化中的地位。

2.分析山水画的意境，包括画家的情感表达、审美追求和哲学思考。

3.鉴赏经典山水画作品，感受画家的情感与意境。

4.学习如何欣赏和评述山水画，提高审美素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.文化传承与理解：通过学习山水画的意境，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

2.美学鉴赏与创造：培养学生对山水画的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升个人艺术修养。

3.思维发展与品质：引导学生深入思考山水画背后的哲学思想和情感表达，培养批判性思维和审美品质。

4.语言建构与运用：通过讨论和分析，提高学生运用语言表达个人审美体验和观点的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了基本的绘画知识和中国美术史的相关内容，对绘画的基本元素和技法有了初步了解。

-学生对文学作品中描述的山水意境有所接触，能够理解一些基本的文学修辞手法和情感表达。

-学生通过观察和体验，对自然景观有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对绘画和艺术通常充满好奇，对山水画的美学特征和情感表达有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和审美能力，能够通过观察画作来感受艺术魅力。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，对理论性较强的内容可能接受度较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解山水画中的哲学思想和深层意境，需要引导和启发。

-对艺术术语和技法细节的理解可能存在障碍，需要教师通过生动的实例和讲解来帮助学生理解。

-在鉴赏和评述画作时，学生可能缺乏自信和表达技巧，需要教师提供方法和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述和解释，帮助学生理解山水画的背景、意境和艺术价值。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对画作的理解和感受，促进学生深入思考。

3.案例分析法：通过分析经典山水画作品，引导学生发现画作的美学元素和情感表达。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪展示山水画作品，让学生直观感受画作的魅力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，增强学生的学习参与感和兴趣。

3.网络资源：整合网络上的优质教学资源，如画家访谈、画作解析视频，丰富教学内容。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们要学习的是《山水画的意境》这一课。请大家先跟我一起来回顾一下我们之前学过的内容，比如我们曾经探讨过的文学作品中的自然景观描绘，以及一些基本的绘画知识。这些都是我们今天学习的基础。

2.现在，请大家闭上眼睛，想象一下你站在一幅壮丽的山水画前，你能感受到什么？是山川的雄伟，还是流水的潺潺？这就是我们今天要探讨的主题——山水画的意境。

二、课文内容探究

1.首先，我们来看看课文的第一个部分，这里介绍了一些关于山水画的定义和特点。请大家打开课本，阅读这部分内容。阅读完毕后，我想请大家分享一下你们对山水画的理解。

-（学生分享）

-很好，看来大家已经有了自己的认识。那么，请大家思考一下，为什么中国山水画在传统文化中占有如此重要的地位呢？

2.接下来，我们进入第二个部分，这里讨论了山水画的意境。请大家仔细阅读，并思考以下几个问题：

-山水画的意境是如何形成的？

-画家是如何通过画作表达自己的情感和哲学思考的？

-（学生思考并回答）

-很好，我们听到了很多精彩的答案。接下来，我会给大家展示一些经典的山水画作品，请大家尝试运用我们刚才讨论的知识，去感受画家的情感和意境。

3.现在我们来看一些具体的画作。我这里有一幅《千里江山图》，请大家观察一下这幅画，然后告诉我你们看到了什么？

-（学生观察并回答）

-很好，你们观察得非常仔细。现在，我想请大家尝试描述一下这幅画的意境，以及你们认为画家想要表达的情感是什么？

-（学生分享）

-看来大家都很有见解。接下来，我会给大家讲解这幅画的背景和画家的创作意图。

三、深入分析与讨论

1.现在，我们来深入分析一下山水画中的美学元素。请大家观察课文中提到的几种山水画技法，比如皴法、泼墨法等。请大家尝试理解这些技法的原理，并思考它们是如何帮助画家表达情感和意境的。

-（学生观察、思考并分享）

-很好，大家的理解都很到位。接下来，我想请大家尝试自己创作一幅简单的