Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong？（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册.docxVIP

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong？（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

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教学内容

本节课内容为2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册Module10Unit1AreyougoingtoHongKong？。本章节主要围绕旅游话题展开，教学内容包括：

1.学习询问对方旅行目的地和计划的句型：AreyougoingtoHongKong?Yes,Iam./No,Imnot.;

2.学习回答旅行计划的句型：Imgoingto...;

3.学习与旅行相关的词汇，如：HongKong,Macau,Shanghai,Beijing等；

4.培养学生运用所学句型和词汇进行实际情景交际的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在：

1.语言能力：通过学习旅行话题相关词汇和句型，培养学生准确理解和表达旅行计划的能力。

2.文化意识：通过了解不同城市的名称，增强学生对我国不同地域文化的认识。

3.思维品质：通过实际情景交际，培养学生运用英语解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：通过课堂互动和小组合作，培养学生主动参与、积极合作、自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语问候语和日常交际用语；

-学生对一些常用动词和名词有基本的了解，如go、come、play等；

-学生对简单的问句和回答有一定的掌握，例如Yes,Iam.和No,Imnot.。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对旅行话题通常表现出浓厚的兴趣，能够激发学习动力；

-学生在模仿和重复方面能力较强，但可能需要更多指导来理解语法结构和词汇用法；

-学生偏好互动性强的学习方式，喜欢通过游戏和小组活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对旅行相关词汇的记忆和应用感到困难；

-学生在理解和使用一般将来时态时可能会遇到挑战；

-学生在真实语境中运用所学句型和词汇进行交流时，可能会因为紧张或不熟悉而出现困难。

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的学习兴趣和认知特点，本节课采用任务型教学法，通过讲授与互动相结合的方式，让学生在实际语境中学习并运用目标语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在旅行咨询台的场景，互相询问旅行计划和目的地；同时，通过小组游戏，如记忆竞赛，让学生在游戏中学习和复习旅行相关词汇。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示旅行图片和城市地图，以增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆；同时，利用电子白板进行互动教学，提高学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道旅行是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力和特点。

-简短介绍旅行的话题，包括旅行的重要性和与英语学习的关系，为接下来的学习打下基础。

2.旅行话题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行话题的基本概念和常用词汇。

过程：

-讲解旅行的定义，包括旅行的目的和方式。

-详细介绍旅行中常用的词汇，如目的地、交通方式、旅游景点等。

-使用多媒体课件展示旅行相关的图片，帮助学生理解并记忆词汇。

3.旅行话题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行话题的多样性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的旅行案例进行分析，如国内旅游热点城市、著名景点的介绍。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在旅行中使用英语进行交流。

-小组讨论：让学生分组讨论旅行的安全注意事项或环保旅行的方式，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论，如旅行计划制定、旅行预算管理等。

-小组内讨论该主题的要点、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行话题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的要点、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）