《沁园春 长沙》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

《沁园春长沙》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《沁园春长沙》是2024—2025学年统编版高中语文必修上册第二单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：诗歌的作者介绍、诗歌的背景解析、诗歌的词句解析、诗歌的艺术特色分析以及诗歌的情感体验。具体内容包括：

1.诗人毛泽东的生平简介及其创作背景。

2.诗歌的字词句解读，理解诗歌的意象和象征手法。

3.分析诗歌的韵律、对仗、修辞等艺术形式。

4.感受诗歌所表达的时代精神、家国情怀和个人情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解析《沁园春长沙》中的关键字词和意象，培养学生准确理解和运用诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的结构、韵律和修辞，提升其逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《沁园春长沙》所承载的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感受，培养其独立审美和创造性思维的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的意象与象征：《沁园春长沙》中使用了丰富的意象，如“独立寒秋”、“湘江北去”等，这些意象的准确理解和象征意义的把握是教学重点。例如，引导学生理解“独立寒秋”所代表的孤独与坚定，以及“湘江北去”所象征的历史进程。

-诗歌的韵律与修辞：诗歌的韵脚、对仗、比喻等修辞手法的识别和应用，是本节课的核心内容。如“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，其中的对仗和排比修辞，需要学生掌握并能够模仿运用。

-诗歌的情感体验：理解诗歌所传达的情感和思想，如对革命理想的追求、对国家命运的关切等，是教学的重点之一。通过诗歌中的关键词句，如“谁主沉浮”，引导学生感受诗人的豪情壮志。

2.教学难点

-诗歌的深层含义：《沁园春长沙》中蕴含的深层含义和抽象概念，如“沁园春”的寓意、诗中历史事件的关联等，是学生理解的难点。例如，教师需要解释“沁园春”作为词牌名的含义，以及它如何与诗歌的主题相联系。

-诗歌的艺术特色：如何让学生理解并欣赏诗歌的艺术特色，如毛泽东独特的艺术风格、诗歌中的现代主义色彩等，是教学的难点。例如，分析“层林尽染”一句中的现代主义色彩，以及它如何增强诗歌的视觉冲击力。

-诗歌的背景知识：诗歌所涉及的历史背景和文化知识，如长沙的历史地位、毛泽东的生平经历等，对于一些学生来说可能是难点。教师需要提供适当的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师介绍《沁园春长沙》的创作背景和基本内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌意象和情感的理解。

2.设计诗歌解析活动，让学生通过角色扮演的方式，模拟诗人创作过程中的思考，增强对诗歌深层含义的感悟。

3.使用多媒体教学，播放配乐朗诵《沁园春长沙》，帮助学生更好地沉浸在诗歌的情感氛围中，同时展示相关历史图片，增强学生对背景知识的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《沁园春长沙》的预习资料，包括诗歌原文、创作背景资料和关键词解释。

-设计预习问题：设计问题如“诗歌中的哪些意象体现了作者的豪情壮志？”、“‘沁园春’这一词牌名有何特殊含义？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和背景资料，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容和背景，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长沙的历史图片和毛泽东的生平简介，引出诗歌主题。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的关键词句和艺术特色，如对仗、排比、意象等。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的情感表达和象征意义，进行角色扮演体会诗人情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验诗歌情感。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

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