Unit 1 How can I get there（说课稿）六年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）.docxVIP

Unit1HowcanIgetthere（说课稿）六年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit1HowcanIgetthere？本单元主要围绕方向和位置的表达方式，教授学生如何用英语询问和描述路线。具体内容包括：

1.学习地点名词，如：school,park,hospital,bookstore等；

2.学习表示方向的词汇，如：gostraight,turnleft/right,goup/down等；

3.学习询问路线的句型，如：HowcanIgetto...?Whichisthewayto...?

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在五年级下册所学的地点名词和方向词汇有紧密联系。在此基础上，本节课进一步拓展了描述路线的句型，帮助学生更好地运用所学知识进行实际交流。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学英语词汇和句型，准确描述地点和方向，进行有效交流。

2.文化意识：通过学习本单元，使学生了解不同文化背景下人们询问和描述路线的方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，提高在真实情境中解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们在英语学习中的积极性、主动性和创造性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了五年级下册所学的地点名词和方向词汇，能够简单描述地点和方向。他们已经具备了一定的英语听说能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生对本单元的学习兴趣浓厚，因为他们对于了解不同地点和方向的表达方式充满好奇心。在能力方面，学生的英语水平参差不齐，部分学生具有较强的学习能力，能够迅速掌握新知识；而部分学生可能在语言表达和理解方面存在一定困难。在学习风格上，学生喜欢互动性强、实践性强的学习方式，善于通过小组合作和讨论来提高自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些生僻地点名词的发音和拼写，以及复杂路线描述的理解。此外，部分学生在实际运用英语进行路线描述时，可能会因为词汇量和语法知识不足而感到困难。针对这些挑战，教师需要因材施教，为学生提供适当的辅导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版六年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的地图、路线图等图片资源，以及涉及地点和方向的英文视频片段，以增强学生的直观感受和实际应用能力。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张大桌子，方便学生进行小组合作和讨论。同时，确保教室内的投影设备正常工作，以便展示多媒体资源。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提出问题，如“你们去过哪些地方？怎么去的？”来激发学生的兴趣，并引导学生思考如何用英语描述路线。

回顾旧知：教师带领学生回顾五年级下册学过的地点名词和方向词汇，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括地点名词、方向词汇以及询问路线的句型。

举例说明：教师通过展示地图和路线图，用具体例子来帮助学生理解如何用英语描述路线。

互动探究：学生分组讨论，使用教材中的图片和情境，尝试自己编写和描述路线。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据教师提供的练习题，动手实践描述路线的句型，并在小组内进行角色扮演。

教师指导：教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助，确保学生能够正确使用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调地点名词、方向词汇和句型的正确使用，并邀请几组学生展示他们的练习成果。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生编写一个关于描述从家到学校的路线的小故事，并鼓励他们使用本节课学到的词汇和句型。教师提醒学生注意作业的截止时间，并鼓励他们提前完成。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们的城市》英文版，介绍不同地点的名称和特点，如公园、博物馆、图书馆等。

-《趣味地图》英文版，包含各种地图和路线图，让学生在阅读中学习如何阅读和使用地图。

-《旅行日志》英文版，收录了不同旅行者的路线描述和旅行体验，供学生参考和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试制作一张自己家附近的地图，并用英语标出重要地点和路线。

-鼓励学生采访家人或朋友，询问他们常去的地点，并用英语记录下来，描述路线。

-建议学生观看英语学习频道的相关视频，如《英语之路》系列，学习更多关于方向和路线的英语表达。

-鼓励学生阅读英文绘本或故事书，注意