Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Module2Unit2MrLiwasateacher.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图旨在通过学习“Module2Unit2MrLiwasateacher.”这一内容，帮助学生巩固和拓展过去时态的运用，提高学生运用英语进行实际交流的能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将以生动有趣的情境引入，让学生在真实语境中学习并运用过去时态描述人物经历，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和表达能力。同时，通过小组合作和课堂互动，提高学生的合作意识和团队精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习“Module2Unit2MrLiwasateacher.”，学生将能够在过去时态的语境中准确运用词汇和句型描述人物的过去经历，提高语言表达能力。同时，培养学生在实际交流中观察、分析、推理的能力，增强思维的逻辑性和创造性。此外，通过参与课堂活动，学生将学会自主探究和合作学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去时态的构成和用法：本节课的核心内容是让学生能够正确使用过去时态描述人物过去的经历。例如，学习如何使用“was/were”以及不规则动词的过去式，如“went”、“played”等。

-词汇学习：学生需要掌握与人物经历相关的词汇，如“teacher”、“student”、“doctor”等，以及描述经历的动词，如“taught”、“studied”、“visited”等。

-句型结构：学习并运用“Mr/Miss...wasa...”和“He/She...”等句型来描述过去的人物和事件。

2.教学难点

-过去时态的运用：学生可能会混淆过去时态和现在时态，特别是在不规则动词的过去式上。例如，学生可能不知道“see”的过去式是“saw”，而不是“seed”。

-时间状语的使用：理解并运用与过去时态相关的状语，如“yesterday”、“lastweek”、“ayearago”等，是本节课的难点之一。

-句型结构的准确性：学生在描述人物过去的经历时，可能会错误地使用现在时态或混淆主谓一致，例如说成“Hewasteachateacher”而不是“Hewasateacher”。

-语境理解：学生需要能够在具体语境中理解和使用过去时态，这可能需要通过实际例句来辅助理解，如“MrLiwasateacher.Nowheisaprincipal.”，以帮助学生理解时态的转换。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语五年级下册教材，以便于学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括人物角色图片、过去时态的动画视频以及相关单词卡片，以增强学生的学习兴趣和记忆效果。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以便展示教学资源，以及用于课堂活动记录的小黑板或便签纸。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一张桌子，方便学生进行小组活动和交流。同时，确保教室环境整洁、安静，有助于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的课文录音和重点句型示例，要求学生预习并模仿。

-设计预习问题：设计问题如“找出课文中使用的过去时态句子”，引导学生关注过去时态的用法。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习录音，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听课文录音，跟读并模仿。

-思考预习问题：学生找出并记录课文中的过去时态句子。

-提交预习成果：学生将录音和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主听读，培养语言感知能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交和反馈预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，理解过去时态的用法。

-培养学生的自主学习能力和语言感知能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于老师过去经历的有趣故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成，并用具体例子解释不规则动词的过去式。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的职业并描述其过去的经历。

-解答疑问：对学生在课堂活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老