含参一元二次不等式恒成立的说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docxVIP

含参一元二次不等式恒成立的说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册》中第三章第3.3节的“含参一元二次不等式恒成立”。本节课将详细介绍含参一元二次不等式的恒成立条件，以及如何运用配方法和判别式法解决这类问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过一元二次不等式及其解法，本节课将在此基础上，引入参数，进一步探讨一元二次不等式恒成立的条件。此外，本节课还将运用到学生已掌握的二次函数、配方法和判别式等知识。

核心素养目标

1.通过探究含参一元二次不等式恒成立的条件，培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。

2.在解决实际问题的过程中，提高学生的数学建模素养，使其能够将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。

3.增强学生的数学运算能力，熟练运用配方法和判别式等工具解决含参一元二次不等式问题。

4.培养学生的数学交流素养，使其能够清晰、准确地表达数学思想和解决问题的过程。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们已经具备了一定的数学基础，包括初中阶段学习的一元二次不等式解法和二次函数的基本概念。在知识层面，学生已经能够解决一些简单的一元二次不等式问题，但对于含参的一元二次不等式及其恒成立条件的理解可能还不够深入。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和数学抽象能力正在发展，但可能缺乏将抽象问题具体化的能力。他们可能对配方法和判别式的运用不够熟练，需要通过练习来加强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力各有差异。一部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神，而另一部分学生可能具有较强的学习动力和探究欲望。

在行为习惯上，学生可能存在听课注意力不集中、作业完成质量不高的问题，这可能会影响他们对新知识的理解和掌握。

针对以上学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过实际问题引入含参一元二次不等式的概念，引导学生主动探究恒成立的条件。同时，通过小组讨论和练习，培养学生的合作学习和解决问题的能力。教师还需关注学生的学习习惯，通过课堂管理和作业反馈，帮助学生形成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册》教材。

2.辅助材料：准备含参一元二次不等式恒成立的相关PPT课件，以及解题步骤的动态演示视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到PPT演示，并方便进行小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布含参一元二次不等式恒成立的预习资料，包括教材相关章节的阅读指导和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“什么是含参一元二次不等式？其恒成立的条件是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材第三章第3.3节内容，理解含参一元二次不等式的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题的例子，如“某商品售价x元，成本为y元，如何定价才能保证利润恒为正？”引出含参一元二次不等式恒成立的概念。

-讲解知识点：详细讲解含参一元二次不等式的恒成立条件，并通过例题展示解题步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同参数情况下不等式恒成立的条件。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对含参一元二次不等式恒成立的概念和条件进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习深化理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解含参一元二次不等式恒成立的条件和解题方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与含参一元二次不等式恒成立相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关的数学竞赛题目或拓展阅读材料，供学有余力的学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的解