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第一单元《第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元《第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学内容

《第一单元第1课》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课我们将学习人教版一年级上册数学教材第一单元《认识数字1-10》的内容。主要包括以下部分：

1.认识数字1-10，理解每个数字的基数含义；

2.学习用数字表示物体的数量；

3.学习数字的顺序，比较数字的大小；

4.学习简单的加减法运算，如1+1=2，2+1=3等；

5.练习书写数字1-10，培养良好的书写习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与符号意识：培养学生对数字1-10的直观感知，理解数字的基数意义，能够用数字表示物体的数量，并建立数字与数量之间的联系。

2.逻辑思维与推理能力：通过比较数字大小，培养学生逻辑思维，能进行简单的推理，如数字的顺序关系、简单的加减法运算。

3.数学运算能力：通过书写数字1-10，练习简单的加减法，提高学生的数学运算能力，培养准确、迅速的运算习惯。

4.问题解决能力：培养学生运用所学知识解决实际生活中的问题，如通过数字比较和加减法运算解决日常生活中的数量关系问题。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过基本的数字概念，能够识别1-10的数字。

-学生可能已经通过日常生活中的经验，对数字有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对学习数字和简单数学运算感兴趣。

-学生的认知能力正在发展，他们善于通过游戏和互动来学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的学生可能更倾向于通过动手操作来学习，而有的学生可能更倾向于通过视觉或听觉来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在数字书写上遇到困难，因为这是一项需要细致和耐心的技能。

-学生在理解数字顺序和大小比较时可能会感到困惑，需要通过具体的实例来帮助理解。

-简单的加减法运算可能是学生的一个挑战，需要通过反复练习来掌握运算规则。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、数字白板、电脑

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、数字互动学习资源

-教学手段：实物教具（如数字卡片、计数珠）、游戏化学习工具、作业练习册

教学过程

一、导入

1.我会首先用一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力。比如说：“同学们，我们一起来玩一个‘快速认数字’的游戏，我举起一张数字卡片，你们快速告诉我这是几。”

2.学生们积极参与，我会对他们的反应给予积极的反馈。

二、数字1-10的认识

1.我会拿出数字卡片，逐一向学生展示数字1-10，并询问他们是否认识这些数字。

2.学生回答后，我会用实物教具，如小石子或小玩具，来表示每个数字的数量，让学生直观地理解数字的基数含义。

-例如，我说：“这是数字1，我们用1个石头表示；这是数字2，我们用2个石头表示……”

3.接着，我会让学生自己动手操作，用教具表示数字1-10。

三、数字顺序与大小比较

1.我会引导学生观察数字卡片，询问他们是否能够按顺序排列这些数字。

2.学生尝试排序后，我会确认他们的答案，并解释数字的顺序性。

3.为了加深学生对数字大小的理解，我会拿出两组数量不同的物品，让学生比较多与少，并尝试用数字表达。

-例如：“这里有一堆3个石头，另一堆有5个石头，哪一堆更多？我们用数字怎么表示呢？”

四、加减法运算的初步学习

1.我会在学生已经理解了数字和数量关系的基础上，引入简单的加减法运算。

2.我会通过实际操作，如增加或减少教具的数量，来引导学生理解加法和减法的概念。

-例如：“如果我这里有3个苹果，我又拿来了2个苹果，现在有多少个苹果？这就是加法，我们可以说3+2=5。”

3.我会让学生通过互动游戏来练习加减法运算，如“数字接力”游戏，一个学生说出一个数字，另一个学生说出加上或减去一个数字的结果。

五、数字书写练习

1.我会指导学生如何正确书写数字1-10，强调笔顺和书写的规范性。

2.学生会跟随我的示范，一起在练习本上书写数字，我会逐一检查并给予指导。

六、课堂小结与练习

1.我会回顾本节课的主要内容，确保学生理解并掌握了数字1-10的认识、顺序、大小比较以及简单的加减法运算。

2.我会让学生完成一些书面练习题，以巩固所学知识。

-例如：“请同学们在自己的练习本上写下数字1-10，并尝试写出一些简单