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英雄在身边（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本节课《英雄在身边》旨在通过综合实践活动，让学生从生活中发现英雄，感受英雄精神，培养他们的社会责任感和道德品质。结合五年级学生的认知特点，我将课程设计分为三个环节：英雄故事分享、英雄事迹搜集、英雄精神传承。首先，通过分享英雄故事，引发学生对英雄的兴趣和思考；其次，引导学生搜集身边的英雄事迹，培养观察和记录能力；最后，组织学生进行交流分享，深入理解英雄精神，并将其传承下去。整个教学过程注重学生实践参与，与课本内容紧密结合，以培养学生的综合素养。

核心素养目标

1.培养学生的社会责任感，通过发现身边的英雄人物，理解英雄精神的社会价值。

2.提升学生的信息搜集与处理能力，学会从生活中获取教育资源，增强观察力和思考力。

3.增强学生的语言表达与交流能力，通过分享英雄故事，提高口语表达与沟通技巧。

4.培养学生的道德修养，引导学生将英雄精神融入日常生活，形成正确的价值观和道德观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级阶段已经学习了一些关于英雄人物的基础知识，包括历史人物、当代英雄等，并对英雄的基本特质有了初步认识。此外，他们已经具备了一定的信息搜集和整理能力，能够通过阅读、观察等方式获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英雄故事充满好奇和兴趣，喜欢听故事、看相关影视作品，这有助于激发他们的学习动力。他们在课堂上表现出较强的参与意愿，具备一定的合作能力和独立思考能力。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解英雄精神的深层含义上遇到困难，需要引导他们从生活实例中感悟英雄精神。此外，部分学生在信息搜集和处理过程中可能会感到困惑，需要教师提供适当的指导和支持。在表达和分享英雄故事时，一些学生可能会因为语言表达能力有限而感到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解英雄精神的内涵。通过案例研究，让学生深入分析英雄行为背后的动机和价值。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟英雄事迹，增强体验感和认同感。组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，促进互动和思维碰撞。

3.利用多媒体资源，如英雄纪录片、故事动画等，激发学生的学习兴趣，同时辅助教学，使抽象的英雄精神具象化，便于学生理解和吸收。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英雄人物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们心目中的英雄是什么样的？他们在哪里？”

展示一些英雄的图片或视频片段，让学生初步感受英雄的形象和精神。

简短介绍英雄的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英雄基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英雄的基本概念、类型和特点。

过程：

讲解英雄的定义，包括英雄的特质和行为。

详细介绍英雄的分类，如历史英雄、现代英雄、无名英雄等，使用事例帮助学生理解。

3.英雄案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英雄的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英雄人物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、事迹和影响，让学生全面了解英雄的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何学习英雄精神解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英雄精神的传承和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英雄精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英雄精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英雄精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英雄的定义、类型、案例分析等。

强调英雄精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将英雄精神融入日常生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于身边英雄的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解英雄的定义、类型