《人的正确思想是从哪里来的？》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《人的正确思想是从哪里来的？》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于引导学生深入理解毛泽东同志的经典论述《人的正确思想是从哪里来的？》，结合高中生的认知水平，通过对文本的细致解读，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维的能力，同时强化学生的历史使命感和责任感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。通过本节课的学习，使学生能够把握文章的核心观点，理解正确思想的形成过程，并将其与实际生活相结合，达到理论与实践的有机结合。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过深入分析《人的正确思想是从哪里来的？》一文，学生将提升文本解读、信息筛选与整合的能力，锻炼批判性思维和逻辑推理能力。同时，课程将激发学生的审美情趣，培养其创造性地理解和表达思想的能力，以及对中国优秀传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一些关于思想品德、哲学基础的知识，对毛泽东思想有一定的了解。此外，他们已经具备了一定的文言文阅读能力和逻辑思维能力，能够对文章进行初步的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索思想起源、理解社会现象具有浓厚的兴趣，乐于通过讨论和思考来深入理解问题。在能力方面，他们具备一定的自主学习能力和团队合作能力。在学习风格上，学生更喜欢通过案例分析和实际应用来学习，对抽象理论的理解可能相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对毛泽东同志的论述可能存在理解上的困难，需要教师在课堂上进行适当的背景介绍和解读。

-文章中的逻辑推理和论证方式可能对学生来说较为复杂，需要引导他们逐步理解和分析。

-部分学生可能对哲学性较强的内容感到枯燥，需要通过生动的教学方式激发他们的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修中册电子教材、相关教学视频、PPT课件

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、思维导图

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人的正确思想是从哪里来的？》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们思考过自己的思想是从哪里来的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示毛泽东同志的相关图片或视频片段，让学生初步感受领袖的思想魅力。

-简短介绍《人的正确思想是从哪里来的？》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《人的正确思想是从哪里来的？》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《人的正确思想是从哪里来的？》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《人的正确思想是从哪里来的？》的定义，介绍其主要观点和论点。

-详细分析文章的组成部分，包括论据、论证过程和结论。

-通过具体事例，让学生更好地理解正确思想的形成过程和实际应用。

3.《人的正确思想是从哪里来的？》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正确思想的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的思想形成案例进行分析，如科学家发现定律、社会变革中的思想引领等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解正确思想的形成过程。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用正确思想解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论正确思想在未来的发展或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与正确思想相关的主题进行深入讨论，如“如何培养正确的价值观”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正确思想的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正确思想的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括正确思想的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调正确思想在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用正确思想