《花果山上学数学——加法、乘法的结合律》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学浙教版.docxVIP

《花果山上学数学——加法、乘法的结合律》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学浙教版

一、教学内容

《花果山上学数学——加法、乘法的结合律》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学浙教版

本节课选自浙教版三年级上册数学第三章《加法和减法》中的《加法、乘法的结合律》。教学内容主要包括：

1.加法结合律的概念和运用，具体内容包括：通过实例引导学生理解三个数相加时，可以任意改变加数的组合顺序，和不变的性质。

2.乘法结合律的概念和运用，具体内容包括：通过实例引导学生理解三个数相乘时，可以任意改变乘数的组合顺序，积不变的性质。

3.运用加法、乘法结合律简化计算，提高运算速度和准确性。

4.结合实际问题，运用加法、乘法结合律解决生活中的数学问题。

二、核心素养目标

1.数感：通过实例引导学生感受加法和乘法结合律在实际运算中的作用，培养学生的数感和运算能力。

2.逻辑思维：培养学生运用数学规律进行推理、发现规律的能力，提高逻辑思维能力。

3.应用意识：结合实际问题，运用加法和乘法结合律解决问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4.数学态度：培养学生积极参与数学学习，勇于探索、克服困难的精神，形成良好的数学学习态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了加法和乘法的基本运算，对两个数的加法和乘法有了初步的理解和掌握。此外，他们还学习了加法和乘法的交换律，为学习加法和乘法的结合律奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对数学学习通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和故事来学习新知识。学生的思维能力正在发展，他们开始能够进行简单的逻辑推理和问题解决。在学习风格上，学生更倾向于通过直观的实例和操作来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习加法和乘法的结合律时，可能会对如何灵活运用规律进行计算感到困惑。此外，将结合律应用到复杂的实际问题中，可能需要学生具备较高的逻辑思维能力和问题解决能力，这对一些学生来说可能是一个挑战。同时，对于一些运算能力较弱的学生来说，快速准确地运用结合律进行计算也可能是一个难点。

四、教学资源

-教科书《加法、乘法的结合律》章节

-数学练习册相关习题

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-实物教具（如计数棒、小卡片）

-课程教学平台（用于布置和提交作业、在线讨论）

-数学游戏软件（用于巩固练习）

-白板和标记笔

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述《西游记》中孙悟空在花果山上学数学的故事，激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：回顾二年级学习的加法和乘法的基本运算，以及加法和乘法的交换律。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解加法结合律和乘法结合律的概念，强调三个数相加或相乘时，改变加数或乘数的组合顺序，结果不变。

-举例说明：通过具体的数字例子，如（2+3）+4=2+(3+4)和(2×3)×4=2×(3×4)，帮助学生理解结合律的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组通过讨论和实验，找出更多的加法和乘法结合律的例子，并尝试解释规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的相关习题，动手实践，加深对加法和乘法结合律的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的加法和乘法结合律，并讨论其在实际计算中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括书面练习和口头练习，要求学生在家里运用加法和乘法结合律解决实际问题，并鼓励家长参与监督。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过讲述孙悟空在花果山上学数学的故事，引入本节课的主题。

-教师提出问题：“同学们，你们知道孙悟空在花果山上学习了哪些数学知识吗？”

-学生自由发言后，教师引导学生回顾已学的加法和乘法运算。

2.新课呈现

-教师通过板书和PPT展示加法和乘法结合律的定义。

-教师给出具体的例子，如（2+3）+4和2+(3+4)，让学生观察结果是否相同。

-教师再给出乘法的例子，如（2×3）×4和2×(3×4)，同样让学生观察结果是否相同。

-学生分组讨论，尝试找出更多的例子，并解释规律。

3.巩固练习

-学生独立完成练习册上的习题，包括填空题、选择题和应用题。

-教师在学生练习过程中提供指导，帮助学生理解和掌握结合律的应用。

4.课堂总结

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容和感受。

-教师总结加法和乘法结合律的概念，并强调其在简化计算中的重要性。

5.