小学科学课程标准修订稿解读.ppt

《小学科学课程标准》(修订稿)解读第一部分前言（一、课程性质二、基本理念三、设计思路）第二部分课程目标（一、总目标二、具体目标）第三部分内容标准（物质科学、生命科学、地球科学和技术四大领域的相关基础知识）第四部分实施建议（一、教学建议二、课程资源的开发与利用三、教材编写建议）第五部分评价建议0302050104小学科学课程标准共分五个部分：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中雨其它主要学科一样具有十分重要位置。小学科学课程是一门综合课程、活动课程。01小学科学课程的性质02以生活中的科学为逻辑起点（内容选择）以科学探究为最为重要的学习方式（学习方式）学习“四位一体”的科学（学习内容）科学课程具有开放性。（课程的特性）人人都能学的科学（对象问题）全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念小学科学课程的基本理念科学内容标准包括物质科学、生命科学、地球科学和技术四大领域的相关基础知识。前三个领域是自然科学中最重要的领域，是适合于儿童学习的最基本核心概念，为儿童的终身学习和生活打下良好的基础。技术领域，对学生进行科学和技术两方面的教育，是当前科学教育的发展方向，提高学生综合应用和实践创新的能力。01科学领域的内容分为三层次：第一层次是构成领域内容的核心概念，用黑体字表示；第二层次是核心概念内容的分解，用具体概念表示；第三层次是体现具体概念内容的现象和实例，用举例表示。这是本内容标准的分层分解呈现方式。02第三部分内容标准注重科学探究的教学科学探究活动的基本步骤：①提出问题；②猜想与假设；③制定计划；④通过观察、制作、实验等手段来搜集并整理有关信息和证据；⑤思考与结论；⑥表达与交流探究结论。注重多种形式教学的有机结合探究不是科学教学中的唯一方式，它应该与其它各种行之有效的教学方式有机地结合注重学生的积极参与和相互间的交流合作教学建议第四部分实施建议首先，教师在使用科学教材进行教学的过程中，应该根据实际情况灵活地分析和处理教材.其次，学生对于科学知识的构建是一个复杂的认识过程，教师应根据学生的实际情况灵活地进行教学。科学课程的教学应具有一定的灵活性课外活动是课堂教学在时间和空间上的延伸注重课堂教学与课外活动紧密结合科学课程的实施，需要特定的课程资源，包括人才资源、实物资源和信息资源（一）校内资源校内资源的开发和使用既应注重人才资源也要注重实物资源、信息资源和交流渠道。实物资源包括科学教室、实验仪器、教学设备、标本、模型、光盘、挂图、网络设施以及校园环境和其他活动场所、设施等。信息资源是指学生在学习中可利用的各种信息资料，它的获取主要来自教科书、学校图书馆和校园网。在科学课程教学中，每一个学生和教师都是信息源。建立稳定的学生之间、教师之间、师生之间的信息交流渠道，提供交流的机会，是课程资源开发和利用的重要方面。二、课程资源的开发与利用科学课程的校外资源包括社会其他部门的资源、自然环境资源以及社会人士、学生家长等人才资源。科学是针对自然现象和规律的探索。与青少年活动场所、社区活动中心、图书馆、科技馆、博物馆（包括动植物园、自然保护区）、气象站（台）、天文馆（台）、地质馆等建立稳定的联系，便于学生进行学习。参观科研机构、高校实验室、高新技术开发区、示范农场、工厂、农村等；可以聘请有关专家做科学技术报告；有条件的地方，可组织学生在那里参观、劳动和服务，以增加学生的实践经验，培养学生为公众服务的意识。利用社会媒体，如报刊、广播、电视，有条件的地方还可利用电教馆、互连网等进行科学教育。有条件的地区或学校，可利用学校所在社区的环境，采取教育行政部门或学校与地区共建方式，因地制宜设立定点、定时、定人的科学教育基地。（二）校外资源01北京科普之窗02中国科普03浙江小学科学网04浙江小学科学论坛05小学科学课程网06科学视野网07welcometosciencebob08sciencelearningnetwork网络资源：评价应以课程标准为依据，从全面培养学生的科学素质出发，建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系。评价的主要目的是全面了解学生学习科学的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和内容为依据，体现基本理念，全面评价学生在科学知识、科学能力、科学态度等方面的表现。评价不仅要关注学生某一阶段的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。第五部分评价建议