2025年部编版语文二上《狐假虎威》教学反思.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

部编版语文二上《狐假虎威》教学反思

反思一：

本课教授的是“狐假虎威”这个成语故事，内容简单易懂，

语言生动有趣。在教学开始之前，我让学生先谈一谈他们对老

虎和狐狸的印象，然后巧妙地引入课题，让学生产生研究的兴

趣和愿望。在教学过程中，我花费了一定的时间引导学生对故

事中的老虎和狐狸发表自己的看法和意见，学生们都能够积极

地表达自己的观点，这不仅活跃了课堂氛围，还培养了学生的

语言表达能力。

反思二：

狐假虎威”是一个成语故事，讲述的是一只狐狸借助老虎

的威风吓跑森林中的百兽。这个故事告诉我们，在现实生活中，

有些人就像狐狸一样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己

根本没有什么本事。这启发我们看问题要看实质，不能被表面

现象所蒙蔽。教学中，我注重对学生的朗读指导，充分发挥了

学生的自主性，通过读、导、演、评等方式，很好地调动了学

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

生研究的自觉性。在学生熟读课文的基础上，我让学生借助课

文中的插图看图说话，实现了一个引导学生听、说、读、写的

语文研究过程。

在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生

朗读和表演。因此，在教学中，我注重发挥学生的主体作用，

注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、

合作表演等方式来激发学生参与研究的热情，努力让课堂洋溢

情趣、生趣，并充满活力。首先，我在设计教案时注重体现以

下教学理念：以阅读为本位的语文课堂实践活动。在教学中，

我试图让学生自由地充分地对课文重要语句进行多种形式的阅

读，通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，

并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。其次，

在教学中，我主要把握以下几点：一、注重朗读训练。要提高

阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出

读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解

了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。二、理解词语

形式多样。语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除

了读一读、听一听、想一想，还应动一动。在教学第八段时，

我安排学生带头饰演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，

如身临其境，激起读书兴趣。

在教学《狐假虎威》这一课后，我发现自己有成功的地方，

也有需要改进的地方。

成功之一是落实了朗读训练。我注重让学生在语言环境中

感悟和体会，并通过各种形式表达自己的感悟和体验。在教授

课文2到4自然段时，我引导学生以读入文、以读析文的方式

理解狐狸的狡猾。我让学生自读自悟，然后点拨关键词句，例

如“你敢吃我？我看你有多大的胆子！”等，让学生有声有色地

朗读，深刻理解文章的意义。

成功之二是自主研究。在教授狐狸带老虎到百兽面前走的

这一段时，我没有采用朗读感悟的方式，而是让学生自主研究，

自读、自导、自演、自评。学生需要仔细咀嚼语言文字，例如

“老虎和狐狸”谁在