第三单元课题2 原子结构第1课时 原子的构成 相对原子质量说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册[001].docxVIP

第三单元课题2原子结构第1课时原子的构成相对原子质量说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

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教学内容

本节课为人教版九年级化学上册第三单元课题2《原子结构》的第一课时，主要内容是“原子的构成相对原子质量”。教材从原子的基本概念入手，引导学生认识原子的结构，进而掌握原子的构成以及相对原子质量的概念。

本节课的重点是让学生了解原子的构成，掌握原子核和核外电子的组成，以及相对原子质量的计算方法。难点是让学生理解原子结构与元素性质之间的关系，以及相对原子质量在实际应用中的意义。

教学过程将围绕原子结构的认识、原子核的组成、电子的排布、相对原子质量的概念和计算方法等方面展开。通过讲解、演示、实验、讨论等多种教学手段，使学生掌握原子结构的知识，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。

核心素养目标

1.提高学生的科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，使学生掌握原子结构的知识，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

2.培养学生的科学素养：使学生了解原子的构成，理解原子结构与元素性质之间的关系，提高学生的科学素养。

3.提升学生的实践操作能力：通过实验操作，使学生熟练掌握原子的构成和相对原子质量的计算方法，提高学生的实践操作能力。

4.发展学生的团队协作能力：通过小组讨论、合作实验等形式，培养学生的团队协作能力，提高学生的人际沟通能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质等有了初步的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了分子的基本性质，对微观粒子的概念有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

在知识能力方面，学生已经掌握了基本的实验操作技能，能够进行观察、实验、分析等科学探究活动。同时，学生的思维能力也得到了一定的发展，能够进行简单的推理和判断。

然而，学生在学习过程中仍存在一些问题。一方面，部分学生对微观粒子的理解仍较为模糊，对原子结构的认知存在一定的困难。另一方面，学生对相对原子质量的概念和计算方法的理解不够深入，容易混淆。此外，部分学生在学习过程中缺乏积极主动性，对化学学科的兴趣不高，这可能会影响他们的学习效果。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重引导学生从实际问题中提出假设，通过实验、观察、分析等方法验证假设，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的科学探究能力。同时，教师应针对学生的具体问题进行针对性的指导，帮助学生理解和掌握原子结构的知识，提高学生的知识能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）引导法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，从而引入新知识。

（2）探究法：组织学生进行小组讨论，让学生通过实验、观察、分析等方法，自主探究原子结构的相关知识。

（3）互动法：在教学过程中，教师与学生进行互动，解答学生的疑问，帮助学生巩固知识。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，直观展示原子结构的相关知识，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：运用教学软件和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）实验器材：利用实验器材，让学生亲自动手进行实验，增强学生的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组图片，包括原子模型、元素周期表等，引导学生回顾已学的分子知识，并提出问题：“你是否能找出这些图片中的共同点？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——原子结构。

2.讲授新知（20分钟）

（1）原子的构成：教师通过PPT展示原子的基本结构，解释原子核和核外电子的概念，并介绍它们之间的关系。

（2）相对原子质量：教师讲解相对原子质量的定义和计算方法，并通过示例进行演示。

（3）原子结构与元素性质：教师分析原子结构与元素性质之间的关系，引导学生理解原子结构对元素性质的影响。

3.巩固练习（10分钟）

学生完成教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问，并帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结原子结构和相对原子质量的概念及它们之间的关系。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题，并预习下一节课的内容。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.《化学原理》：该书详细介绍了原子的构成、相对原子质量等概念，并深入剖析了原子结构与元素性质之间的关系。

2.《化学实验技能教程》：通过实验操作，帮助学生更好地理解原子结构的知识，提高实践操作能力。

3.《化学知识与应用》：该书将原子结构的知识与实际应用相结合，使学生能够更好地理解原子结构在现实生活中的意义。

二、拓展建议

1.学生可以利用课外时间阅读《化学原理》等教材，进一步深入了解原子结构的知识，提高自己的科学素养。

2.学生可