21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、设计意图

本节课以统编版语文五年级上册《枫桥夜泊》为核心，旨在通过对古诗词的鉴赏与解读，培养学生对古典文化的兴趣，提升学生的文学素养和审美情趣。通过深入剖析《枫桥夜泊》的意境、情感及修辞手法，帮助学生更好地理解诗歌内容，提高学生的诗词鉴赏能力，同时结合实际生活，引导学生感受古诗词的魅力，激发学生的创作热情。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《枫桥夜泊》，使学生能够准确理解并运用诗词中的关键词句，提高语言表达能力，增强对古典诗词的感悟力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌的结构、意象、情感，发展逻辑思维和审美鉴赏能力，提升创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解《枫桥夜泊》背后的文化内涵，增强民族自豪感，促进中华优秀传统文化的传承。

4.实践创新：鼓励学生结合自身生活体验，尝试创作类似的诗词，提升实践操作能力和创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《枫桥夜泊》的基本内容，把握诗中的意象和情感。

②学习并运用诗词鉴赏的基本方法，如分析韵律、修辞、意象等。

③能够用自己的语言复述诗歌的意境，提高口头表达能力。

2.教学难点：

①深入理解诗中的隐喻和象征意义，如“月落乌啼霜满天”的深层含义。

②感受并表达诗人在特定情境下的情感变化，如夜泊枫桥时的孤独与思乡之情。

③掌握古诗词的写作技巧，如对仗、排比、夸张等修辞手法的运用，并尝试在自己的写作中加以实践。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解《枫桥夜泊》的背景、作者简介和诗歌意境，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人张继的身份，表达夜泊枫桥时的情感和心境，增强对诗歌情感的体验。

3.利用多媒体展示古诗词相关的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌描绘的景象，同时结合板书，重点解析诗中的难点和亮点。

4.鼓励学生进行创意写作，以《枫桥夜泊》为启发，创作自己的诗词，以此提升学生的文学创作能力和审美情趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，引导学生闭眼聆听，想象自己正置身于一个古老的夜晚，随后引入《枫桥夜泊》的诗句“月落乌啼霜满天”，询问学生对这句话的初步感受，从而引出本课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍诗人张继的生平及其创作《枫桥夜泊》的历史背景，然后逐句解析诗歌内容，重点讲解“月落乌啼霜满天”、“江枫渔火对愁眠”等句子的意象和修辞手法。通过板书和多媒体辅助展示，让学生直观地感受诗歌的意境。

接着，分析诗人在夜泊枫桥时的情感变化，引导学生深入理解诗中的孤独、寂寞和思乡之情。同时，对比讲解其他类似题材的诗词，拓宽学生的文学视野。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选取《枫桥夜泊》中的两句诗，进行讨论和分析。要求学生用自己的语言描述诗句所表现的意境，并尝试解释诗人的情感。随后，每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调《枫桥夜泊》在意象、情感和修辞方面的特点，以及如何通过古诗词来感受和表达情感。同时，鼓励学生在日常生活中多读古诗词，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《枫桥夜泊》。

（2）选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象和情感，下节课分享。

（3）以《枫桥夜泊》为灵感，创作一首自己的诗词，下节课进行展示。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《枫桥夜泊》作为唐代诗人张继的代表作，其背后蕴含了丰富的历史背景和文化内涵。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）诗人张继的生平介绍：张继，唐代诗人，生平事迹不详，存诗四十余首，以《枫桥夜泊》最为著名。他的诗作多描写自然风光和人生哲理，具有很高的艺术价值。

（2）唐代诗歌的发展背景：唐代是中国古代诗歌发展的黄金时期，出现了许多脍炙人口的诗篇。了解唐代诗歌的发展背景，有助于更好地理解《枫桥夜泊》的艺术特色。

（3）古诗词鉴赏方法：古诗词鉴赏是理解诗歌内涵、感受诗歌美感的重要途径。介绍古诗词鉴赏的基本方法，如把握诗歌的意象、情感、修辞手法等，有助于提高学生的诗词鉴赏能力。

（4）与《枫桥夜泊》主题相关的其他诗词：如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》等，通过对比阅读，可以加深学生对古诗词的理解。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地学习《枫桥夜泊》，以下是一些建议的拓展学习活动：

（1）组织学生参观博物馆或文化遗址，了解唐代的历史文化背景，感受古代诗人创作的环境。

（2）鼓励学生阅读更多张继的诗作，以及其他唐代诗人的