21《古诗三首》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docxVIP

21《古诗三首》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版四年级上册语文《古诗三首》为教学内容，旨在通过深入解读这三首古诗，提高学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。结合四年级学生的认知水平和学习需求，本节课的设计意图在于引导学生掌握古诗的基本解读方法，感悟诗人的情感，培养对古诗词的兴趣和热爱，同时提升学生的审美情趣和文学修养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解其中的词语和句子的含义，提升学生运用祖国语言文字的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗感受作者的情感，学会借助注释和工具书理解诗句，发展学生的独立思考能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美感知，提高对美的鉴赏能力，激发创造美的欲望。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三首古诗的基本内容，理解诗句的含义。

2.学习古诗的朗读技巧，体会诗人的情感。

难点：

1.古诗中的生僻字词和古汉语用法。

2.深入理解诗人的情感和创作背景。

解决办法：

1.对生僻字词进行集中讲解，通过图片、实物或故事帮助学生理解。

2.利用多媒体辅助教学，播放古诗朗读视频，让学生模仿正确的朗读节奏和情感。

3.创设情境，组织学生进行角色扮演，体验诗人情感，帮助学生更好地理解诗句。

4.结合时代背景，讲解诗人的生活环境和创作背景，帮助学生深入理解诗人的情感。

5.鼓励学生通过小组讨论、分享感受等方式，提高对古诗的阅读兴趣和审美体验，从而突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》相关的古诗注释、背景资料、诗人简介等学习材料，以及古诗朗读音频或视频。

3.多媒体资源：收集与古诗内容相关的图片、动画，用于情境创设和情感体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置古诗展示区、讨论交流区，以及确保音响设备的正常运行。

五、教学过程

1.导入新课

师：同学们，大家好！今天我们要学习新的古诗内容，它们分别是《山行》、《江上渔者》和《题临安邸》。你们对这三首诗有什么了解吗？有没有同学能简单介绍一下？

生：……

师：很好，看来大家对这三首诗已经有了初步的了解。接下来，我们将一起深入探讨这三首诗的内涵，感受古人的智慧。

2.学习《山行》

师：首先，我们来看《山行》这首诗。请大家先朗读一遍，注意把握诗句的节奏和韵律。

生：朗读《山行》。

师：很好。现在，请大家结合注释，翻译一下这首诗的意思。

生：翻译《山行》。

师：请大家注意，这首诗描绘了作者在山间行走时的所见所感。请大家找出诗中表现山行特色的词语。

生：找出表现山行特色的词语。

师：很好。现在，我们来讨论一下，这首诗表达了作者怎样的情感？

生：讨论作者情感。

师：通过讨论，我们发现这首诗表达了作者对大自然的热爱和对山水的向往。这种情感是如何通过诗句表现出来的呢？

生：分析诗句表现情感。

3.学习《江上渔者》

师：接下来，我们来学习《江上渔者》这首诗。同样地，请大家先朗读一遍，然后结合注释翻译诗句。

生：朗读并翻译《江上渔者》。

师：这首诗描绘了江上渔者的生活场景。请大家找出诗中表现渔者生活的词语。

生：找出表现渔者生活的词语。

师：很好。那么，这首诗表达了作者怎样的情感呢？

生：讨论作者情感。

师：通过讨论，我们发现这首诗表达了作者对渔者辛勤劳作的赞美和对生活的感悟。这种情感是如何通过诗句表现出来的呢？

生：分析诗句表现情感。

4.学习《题临安邸》

师：最后，我们来学习《题临安邸》这首诗。同样地，请大家先朗读一遍，然后结合注释翻译诗句。

生：朗读并翻译《题临安邸》。

师：这首诗描绘了临安邸的景色和氛围。请大家找出诗中表现临安邸特色的词语。

生：找出表现临安邸特色的词语。

师：很好。那么，这首诗表达了作者怎样的情感呢？

生：讨论作者情感。

师：通过讨论，我们发现这首诗表达了作者对临安邸美景的赞美和对美好生活的向往。这种情感是如何通过诗句表现出来的呢？

生：分析诗句表现情感。

5.总结与拓展

师：通过学习这三首诗，我们感受到了作者对大自然、对生活的热爱和向往。同时，我们也学会了如何通过诗句分析和理解诗人的情感。下面，请大家结合自己的实际生活，创作一首描绘自然景色或生活场景的短诗。

生：创作短诗。

师：很好，同学们的创造力都非常丰富。接下来，我们将这些短诗进行展示，看看谁的作品最能打动人心。

生：展示短诗。

6.结束语

师：