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《人民币兑换》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《人民币兑换》，选自2024-2025学年五年级上册数学北师大版教材第五章“生活中的数学”中的第五节。本节课将引导学生认识人民币的面值、了解人民币的兑换方法，并学会在实际生活中进行简单的货币兑换计算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是在学生已经掌握了基本的四则运算和计量单位换算的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将能够将数学知识应用于现实生活中，理解货币的价值和兑换关系，为后续学习更复杂的金融知识打下基础。教材中涉及了元、角、分的换算，以及购物时支付的金额与找零的计算。

二、核心素养目标

1.数学抽象：通过人民币面值的认识和换算，培养学生对数学符号的抽象理解和运用能力。

2.逻辑推理：在兑换计算过程中，提高学生运用数学逻辑进行推理、解决问题的能力。

3.数学应用：培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，增强解决实际问题的能力。

4.数据分析：通过对不同面值人民币的组合与兑换，培养学生收集、整理、分析数据的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-人民币的面值认识：使学生能够识别并理解人民币的基本单位（元、角、分），以及它们之间的换算关系，例如1元=10角，1角=10分。

-简单的货币兑换计算：教授学生在购物场景中如何进行支付的金额计算和找零，例如购买商品需要支付50元，学生需要计算出正确的找零金额。

-生活中的数学应用：强调将所学知识应用于实际生活中的购物、兑换等场景，培养学生解决实际问题的能力。

2.教学难点

-面值换算的灵活运用：学生可能会在元、角、分的换算中混淆，例如在计算找零时，学生可能不清楚如何从大面值换算到小面值。例如，如果一个商品价格为3元5角，学生需要用10元支付，他们需要理解如何找零6元5角，而不是简单地减去商品价格。

-复杂兑换情景的处理：在实际购物场景中，可能会出现多种面值人民币的组合支付，学生需要能够处理这些复杂的兑换情景。例如，如果一个商品价格为18元2角，学生使用20元、10元和5元的组合支付，他们需要计算出正确的找零金额，这可能对一些学生来说较为困难。

-数学逻辑思维的应用：将数学逻辑应用于实际问题时，学生可能会因为缺乏实际操作经验而难以理解。例如，在计算找零时，学生可能难以理解为何不能直接从大面值中减去小面值，而是需要通过换算来进行。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、计数器、人民币模型

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教材、教学视频、在线习题库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括人民币面值换算的PPT和视频，要求学生预习并理解元、角、分之间的换算关系。

设计预习问题：提出问题如“1元可以换成多少角？10角可以换成多少分？”，引导学生思考换算过程。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题反馈，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，理解人民币的换算。

思考预习问题：学生思考并提出问题，如换算过程中可能遇到的问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前掌握人民币的基本换算，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个购物找零的情境，引出人民币兑换的主题。

讲解知识点：详细讲解人民币的换算规则，并通过实际例子演示如何进行兑换计算。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物和兑换过程。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解换算和找零的技巧。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，模拟购物和兑换过程。

提问与讨论：学生提出疑问，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解人民币换算规则和兑换计算方法。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生掌握人民币兑换的计算方法，提高实际操作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与人民币兑换相关的练习题，巩固学生的计算技能。

提供拓展资源：提供相关的金融知识文章和视频，让学生了解更复杂的