基于“1+X”技能等级证书的高职《商务数据分析》课程体系优化研究.pdfVIP

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基于“1+X”技能等级证书的高职《商务数据分析》课

程体系优化研究

李虹

山东科技职业学院，山东潍坊261053

摘要：“1+X”技能等级证书考核的全面推行，对于提高高职院校教育适用性有积极意义，也是提高高职院校人才

培养质量的有效策略之一。本文将以《商务数据分析》课程教学目标、“1+X”基本原理为基础，通过实地调研方

法，总结高职院校《商务数据分析》课程体系存在问题，并且结合实际情况分析基于“1+X”技能等级证书的高职

《商务数据分析》课程体系优化策略及课程体系优化成果。

关键词：1+X技能等级证书；商务数据分析；课程体系优化

中图分类号：G64

0引言等数据分析工具。

“1+X”技能等级证书考核工作自2019年正式开1.2“1+X”基本原理

始试点执行以来，陆续发布了十余个试点职业技能登1+X技能等级证书需要学生获取学历教育证书以

记证书标准。高职院校是该考核内容的实施主体，《商及职业技能等级证书。学历证书是高职院校学生在校

务数据分析》是该项内容实施的核心课程。基于此，《商学习满足要求之后由学校核准发放的资质证书，而职

务数据分析》课程体系需在机构设计、课程体系、评级业技能等级证书主要代表学生在不同领域的职业技能

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方式等层面进行优化升级，快速提高高职院校人才培以及不同职业技能的具体等级。1+X技能等级证书是

养质量，缓解就业压力。基于“1+X”技能等级证书开高职院校进步发展过程中最主要的创新模式。在分析

展高职《商务数据分析》课程体系优化，可以有效缓解1+X技能等级证书中可以发现，学生的学历教育证书与

技能等级证书考核落地的现实问题，拓展《商务数据分职业技能等级证书并不存在相互重叠的关系，职业等

析》专业课程进步发展路径。级证书是学生学历教育证书的补充内容，学历教育证

书是职业技能等级证书的基础核心。在高职教育体系

1理论基础概述

内应用1+X技能等级证书体系可以不断提高学生的综

1.1《商务数据分析》课程教学目标

合能力，满足市场就业需求。

在互联网全面普及的背景下，以物联网技术、云计

2《商务数据分析》课程体系存在问题

算技术、大数据技术为代表的信息技术快速崛起，成为

重要的生产要素之一，并且与传统医疗、健康、工业、2.1课程体系建设目标模糊

服务等多个领域相融合，产生了商务数据分析需求。为在高职《商务数据分析》课程体系建设工作中，课

了进一步满足社会发展需求，高职院校以商务数据分程体系建设目标模糊是最为主要的问题之一。《商务数

析为基础，构建系统性课程体系，结合电子商务以及零据分析》课程的全面发展离不开行之有效的建设目标。

售行业的实际需求，应用数字化管理技术对原有数据但是，课程体系建设目标会受到诸多因素影响。所以，

进行采集、分析、整理，实现数据可视化需求，为电子在制定《商务数据分析》课程体系建设目标过程中，教

商务活动的持续性开展提供真实有效的数据分析，并师需要充分考量多方面因素，满足课程体系建设需求。