《 6~10的认识和加、减法——加、减混合》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《6~10的认识和加、减法——加、减混合》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、教材分析

《6~10的认识和加、减法——加、减混合》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材第三章《6~10的认识和加、减法》，主要讲解6~10的数的认识和加、减法的混合运算。通过本节课的学习，学生将掌握基本的加、减法运算规则，能够熟练地进行10以内的加、减混合运算，为后续学习打下基础。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算核心素养。通过理解6~10的数的概念和加、减法的混合运算规则，学生将提升对数学概念的理解能力，增强逻辑思维能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，提高数学应用能力，培养数学学习的自信心和兴趣。

三、学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起始阶段，他们对数学的认识还比较直观和具体。在知识方面，学生已经对10以内的数有了基本的认识，能够进行简单的加法运算，但对减法概念的理解还不完全成熟，加、减混合运算对他们来说是一个新的挑战。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，他们能够通过直观的实物或图示来理解数学概念，但需要更多的实践来巩固知识和技能。学生的动手操作能力较强，喜欢通过游戏和活动来学习。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力正在培养中。

在行为习惯上，学生可能存在一些注意力不集中、学习纪律性不强的问题，这可能会影响到他们对课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要通过激发兴趣、设计互动性强的教学环节，以及建立良好的课堂管理机制，来帮助学生更好地适应课程学习，从而提高他们对数学学习的积极性和效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物或教具演示加、减法运算过程，增强学生的直观感受和操作体验。

-实施互动讨论法，鼓励学生参与到问题解答和运算规则的探讨中，提高他们的参与度和思考能力。

-运用练习巩固法，通过大量的练习题，让学生在实践中掌握加、减混合运算的技巧。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示生动的数学故事和动画，形象地解释加、减混合运算的概念。

-使用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学习趣味性。

-配合电子白板进行实时反馈和纠正，增强教学的即时性和针对性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个与生活相关的情境，例如“小明有6个苹果，他吃掉了2个，又得到了3个，请问小明现在有多少个苹果？”来引发学生对加、减混合运算的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的10以内数的认识和加、减法，为学习加、减混合运算打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍加、减混合运算的运算规则，强调运算顺序和符号。

-举例说明：通过多个具体例题，展示加、减混合运算的步骤和结果，帮助学生形象理解。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，解决一些简单的加、减混合运算问题，促进学生思考和交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，加深对加、减混合运算的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误，提供个性化帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调加、减混合运算的关键点，确保学生掌握了本节课的知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置适量的课后练习题，要求学生在家里完成，巩固课堂所学内容，并布置下一节课要学习的相关内容，做好预习工作。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过故事引入新课内容，讲述一个关于小明和苹果的故事，提出问题引导学生思考。

-简单回顾10以内的数和基本的加、减法，为学习加、减混合运算做铺垫。

2.新课呈现

-教师使用PPT展示加、减混合运算的规则，通过动画效果帮助学生直观理解。

-通过板书展示例题，逐步引导学生理解加、减混合运算的运算顺序。

-学生在教师的引导下，尝试解释和理解例题中的运算过程。

3.巩固练习

-教师分发练习题，学生独立完成，期间教师观察学生的解题过程，提供必要的指导。

-教师选取几名学生到黑板上演示解题过程，并对学生的解答进行点评和纠正。

4.课堂总结

-教师引导学生一起总结加、减混合运算的规则和运算顺序，确保学生掌握了本节课的核心内容。

-强调课堂重点，提醒学生在日常学习中注意加、减混合运算的细节。

5.作业布置

-教师根据学生的学习情况，布置适量的练习题，要求学生在