幼儿园科学教育活动的设计与指导.pptVIP

（二）流程设计1.单个物体（同类）和比较性观察出示观察对象——幼儿自由观察——表达交流——教师引导观察——表达交流——总结2.展示观察（认识事物多样性）搜集物体——布置展览——共同参观——表达交流——教师总结3.现象观察（重点是观察变化的发生）引出对象或问题——观察现象——观察中的交流和指导——讨论和交流——总结评价4.户外观察提出问题、要求——个别观察、指导——分享和表达体验单个物体（同类）和比较性观察认识橘子(小班)以到桔子园摘果子的口吻引入。通过看一看、摸一摸、闻一闻感知橘子的特征。品尝桔子、柚子，初步了解桔子的内部特征。（结合卫生教育）集中提问，进一步了解桔子的外形特征。游戏：提供摸袋、水果。010203040506展示观察--各种各样的纸制品（中班）准备：师幼一起收集各种各样的纸制品过程：幼儿相互介绍、讨论收集的纸制品引导观察各种各样的纸制品，说说用途；启发幼儿将这些纸制品分类3.各小组布置展览，师个别指导，启发幼儿将相同（质地、用途等）纸制品放在一起4.带领参观，各组幼儿介绍自己的展品。师幼一起小结（或开放性结束）含义：幼儿动手操作、实验,探索事物现象和规律做科学，亲历科学过程第二种科学小实验（实验操作类）不会掉的纸板活动目标设计01科学好奇心：探究新异事物和现象03发现物体在水中的沉浮现象，愿意用不同物体进行实验（中班-沉浮）05核心目标：科学好奇心和探究能力02例：注意到有些东西放在水里总是浮起来（小班-沉浮）04提出有关沉浮现象的问题并尝试自己解决（大班-沉浮）06科学探究能力：通过自己的观察操作获得发现（或假设验证/解释推断）例：01通过自己的观察发现不同物体在水中的沉浮现象（小班-沉浮）02能根据自己的经验预测不同物体在水中的沉浮变化，并通过实验加以验证（中班-沉浮）03能根据自己的经验解释小“潜水艇”的沉浮变化（大班-“潜水艇”的秘密）04三、活动流程设计1.演示-操作式：教师演示、幼儿观察---幼儿按教师演示的方法实验---进一步观察、发现会限制幼儿思路，只用在较难实验如：物体怎样下落（大班）2.自由-引导式:出示材料、幼儿自由探索---交流---教师引导有目的探索---交流总结即“瞎忙---探究---领悟”3.猜想-验证式:提出问题、猜想结果(做记录)---提供材料、操作验证---交流总结---迁移方法、继续探索

第五章幼儿园科学教育活动的指导第一节幼儿园科学教育活动概述幼儿园科学教育活动的结构学前儿童科学教育活动概念：P114有目的、有计划教师指导幼儿主动活动01专门性科学活动预定性科学教育活动(正规性的集体活动)02选择性科学教育活动（区角）0304偶发性科学教育活动思考：三类活动各有什么特点？（内容、目标、形式、场所、材料准备、时间、教师指导的区别）05正规性科学活动选择性科学活动偶发性科学活动目标教师制定明确活动目标没有特定主题和活动目标没有既定活动目标内容教师选择教师提供多种材料供幼儿自己选择活动内容随机、不确定形式集体教学为主个别操作为主，也有三三两两的交流个别探索或自发组织群体场所室内或室外科学发现室、科学桌、自然角，及室外的饲养角或种植园地任何地点时间集体活动时间自选活动时间任何时间时限固定，教师决定活动的开始和结束不固定，在一定时间范围内由幼儿自己决定活动开始结束不固定材料教师为每个幼儿提供相同的操作材料教师提供各种不同操作材料，让每个幼儿自己选择教师不提供材料，儿童自己就地取材过程及教师指导教师引发幼儿的学习兴趣，对幼儿进行较多的直接指导，引导幼儿探索、寻求答案幼儿自己进行探索，教师一般不作直接指导，幼儿有可能得出结论，也可能得不出结论偶然发生，自发进行，自生自灭，如果被教师注意，也会实施影响，加以引导渗透的学前儿童科学教育活动日常生活中的科学教育其他教育活动中的科学教育游戏活动中的科学教育01.02.03.04.幼儿园科学教育活动过程的特点01幼儿园科学教育活动过程是师生双方活动的过程幼儿园科学教育活动过程是幼儿重演科学家科学活动的过程幼儿园科学教育活动过程是幼儿获得科学经验的过程幼儿园科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程02030405幼儿园科学教育活动设计与指导要求发展性：促进儿童全面的发展。趣味性：神秘色彩、动手动脑开放性：操作的环境，幼儿亲自探究；给予探索线索；鼓励多种想法，允许