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《1学做校园里的小帮手》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

授课内容

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授课时间

教材分析

《1学做校园里的小帮手》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

本节课选自长春版三年级上册综合实践活动教材，旨在培养学生的实践能力和责任心。课程内容通过校园生活中的具体事例，引导学生学会关爱他人，乐于助人，培养良好的行为习惯。教材结合学生的年龄特点和认知水平，设计了丰富多彩的活动，让学生在动手操作、实践体验中提升自身素质，为校园生活增添和谐氛围。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的社会责任感和实践创新能力。通过参与校园小帮手活动，学生将学会在团队中协作，发展沟通与合作能力；在帮助他人的过程中，提升关爱他人、尊重他人的意识；同时，通过观察、分析、解决问题，培养观察力和创造性思维，以及自主探究和动手操作的能力，进而促进个人综合素养的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

①培养学生主动帮助他人的意识，让学生明白助人为乐的重要性。

②引导学生学会在校园中识别他人的需求，并提供适当的帮助。

2.教学难点

①如何让学生理解并内化助人行为背后的社会责任感。

②培养学生在实际操作中解决问题的能力，尤其是在面对不同情境时能够灵活应对，提供有效的帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备长春版三年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备相关校园生活的图片、视频案例，以及助人行为的正面新闻报道，用于激发学生讨论和思考。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以及用于记录讨论结果的便签纸和马克笔。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学做校园小帮手的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在校园里有没有见过需要帮助的同学？当你们遇到困难时，希望得到怎样的帮助呢？”

展示一些校园生活中同学们互相帮助的图片或视频片段，让学生初步感受助人为乐的氛围。

简短介绍本节课的主题“学做校园里的小帮手”，强调助人为乐的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学做校园小帮手基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学做校园小帮手的基本概念、意义和重要性。

过程：

讲解学做校园小帮手的定义，包括其主要内容如关爱他人、乐于助人等。

详细介绍学做校园小帮手的意义，使用实例帮助学生理解其重要性。

3.学做校园小帮手案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学做校园小帮手的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学做校园小帮手案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学做校园小帮手的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学做校园小帮手解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论学做校园小帮手的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学做校园小帮手相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学做校园小帮手的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学做校园小帮手的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学做校园小帮手的基本概念、案例分析等。

强调学做校园小帮手在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学做校园小帮手。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学做校园小帮手的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够理解学做校园小帮手的基本概念，明确助人为乐的意义和价值。通过案例分析，学生能够认识到学做校园小帮手在校园生活中的重要性，并将所学知识运用到实际生活中。

2.技能掌握方面：学生在课堂上积极参与讨论，提高了观察、分析和解决问题的能力。通过小组讨论，学生学会了合作、沟通和表达，锻炼了团队协作能力。

3.情感态度方面：学生在学习过程中，逐渐形成了关爱他人、乐于助人的品质。他们愿意主动帮助他人，关注校园生活中的困难群体，传递正能量。

4.实践能力方面：学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写关于学做校园小帮手的短文或报告。在实