初高中语文街接·文言文篇·实词推断.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高一

学期

秋季

课题

语文初高中衔接?文言文篇?实词推断

教学目标

学习推断文言实词词义的方法，能准确理解文言文，提高文言阅读能力。

教学重难点

教学重点：

学习字形推断法、结构观察法、语法分析法等推断文言实词词义的方法。

教学难点：

理解并综合运用文言实词词义推断方法，准确理解文言文。

教学过程

【导入】都说，学习语文有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。阅读理解文言文是我们初高中语文学习绕不过的大山。我们来看，初高中不同阶段课标里的学习要求：

初中课标要求：

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

高中课标要求：

引导学生借助注释、工具书独立研读文本，并联系学习过的古代作品，梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提高阅读古代作品的能力。

我们会发现，初中文言文学习注重培养文言文学习兴趣，淡化文本精准理解，文言文本较为浅显；高中阶段则更注重提高学生的文言阅读能力，要求学生能借助一定的文言知识理解文本内容。

相较初中阶段，高中阶段文言文文本篇幅普遍较长。面对大山，掌握登山之法，方能攀登高峰，一览众山小。那么如何结合所学，攀登文言学习的大山，读懂陌生文言文呢？这节课，我们介绍几种实用的文言文实词推断法，帮助同学们掌握文言阅读入门技巧。

一、字形推断法

1.我们先来看这一文言词句，同学们觉得熟悉吗？这是我们初中课文里的内容）

思而不学则殆《论语·为政》

（加红字“殆”的意思相信大家都熟知，那么，你能根据字形看出字形与字义之间的关系吗？

我们来看“殆”字，字形最早见于《说文》中的小篆，从歺（è），“歺”隶变后写作“歹”，表意，篆书形体像人的残骸，表示危险，多与死亡相近；“殆”本义为危险、危亡。“思而不学则殆”的意思是：如果只是空想而不去学习，就会疑惑，有害。从“歹”的部分是意符，而“台”则是声符，提示了字的读音，这种造字方法叫形声。

东汉著名文字学家许慎在《说文解字》中为“形声”下的定义是：以事为名，取譬相成。江河是也。这句话意思就是“取事类作为形符名称，再取相同或相近的读音为声符，合成形声字。如江、河属水的义类，就以“水”为形符，以“工、可”为声符合成形声字“江、河”。形声字由两部份组成：形旁（又称“义符”）和声旁（又称“音符”）。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。）

2.据统计，东汉许慎编纂的《说文解字》收录汉字9353个，其中的形声字就占了82%；南宋郑樵对23000多个汉字进行了统计分析，形声字占90%；现代7000个通用汉字中，形声字也占80%以上。

3.是以，对于文言文中大部分的形声字，我们可以通过字形推断法，根据形旁来推测字义。

如以下形旁就有特殊的表意功能。

“贝”与金钱有关；“禾”与五谷有关；

“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；

“穴”与洞窟有关；“阝fǔ”与高的地方或地名有关；

“求”与毛皮有关；“歹”与死亡有关；

“纟”与丝织品有关；“系”与捆绑有关；

“隹(zhuī)”与鸟雀有关；“月”与躯体有关；

“目”与眼有关；“自”与鼻有关

“页”与首有关；“攴（pū)”与敲击有关；

“玉”(左偏旁写作王)与玉石珠宝有关；

以上只罗列了一小部分，同学们在接下来的学习过程中，还可以继续观察，总结，积累。

4.接下来，我们就用字形推断法，判断加红字的字义吧！

道皆砌石为磴，其级七千有余《登泰山记》

抚军亦厚赉成名《促织》

一曲红绡不知数《琵琶行》

何故怀瑾握瑜《屈原列传》

（第①句中“道皆砌石为磴dèng”的“磴dèng”是台阶的意思；第②句中抚军亦厚赉“lài”成名的“赉”是赏赐的意思；第③句，一曲红绡不知数的“绡”是指用生丝织的绸子；第④句，“何故怀瑾握瑜”的“瑾”和“瑜”都是玉字旁，表示美玉的意思，在文言文中比喻人的美德。）

同学们做对了吗？接下来介绍第二种方法。

二、结构观察法

1.先来看这组成语，成语中的加红字体间有什么关系吗？

A.求全责备；B.勠力同心

C.摧枯拉朽；D.避重就轻

E.超尘拔俗；F.不亢不卑

G.党同伐异；H.革故鼎新

我们会发现，成语中相对应的字与字，在意义上往往或相同或相近或相反。如求全责备中的“全”和“备”都是完备、完美的意思；避重就轻中的“避”是避开的意思，“就”是靠近的意思，两者意思相反。这样的对称关系，在文言文中很常见。

2.所以，我们也可以利用文言句子结构形式推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近或相同。

我们以初中文言语句为例：

庶竭驽钝，攘除奸凶《出师表》

戴珠缨宝