人教版初中历史与社会八年级上册 4.2.2 《唐的盛衰》说课稿.docxVIP

人教版初中历史与社会八年级上册4.2.2《唐的盛衰》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版初中历史与社会八年级上册4.2.2《唐的盛衰》。本节课的内容主要包括了唐朝的建立、唐朝的盛世表现、唐朝的衰落过程以及唐朝的灭亡。具体的教学内容有：

1.唐朝的建立：唐朝是中国历史上一个重要的朝代，它的建立是在隋朝的基础上，由李渊发动的起义推翻了隋朝的统治，建立了唐朝。

2.唐朝的盛世表现：唐朝是中国历史上的一个盛世，政治清明、经济繁荣、文化发展，国力强盛。其中，唐太宗的贞观之治和唐玄宗的开元盛世是唐朝的两大盛世表现。

3.唐朝的衰落过程：唐朝的衰落是从唐玄宗末年开始的，安史之乱的爆发，标志着唐朝的开始衰落，此后，唐朝的统治地位逐渐衰落。

4.唐朝的灭亡：唐朝的灭亡是在907年，朱温发动的黄巢起义推翻了唐朝的统治，建立了后梁，标志着唐朝的灭亡。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经学习了中国古代史的相关知识，对于中国古代的历史有一定的了解，对于唐朝的建立、盛世表现、衰落过程和灭亡，学生在之前的学习中已经有了一定的了解，本节课是对学生已有知识的巩固和深化。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维。

1.时空观念：通过学习唐朝的建立、盛世表现、衰落过程和灭亡，使学生能够建立唐朝的历史时空观念，了解唐朝在中国历史中的地位和作用。

2.史料实证：通过学习唐朝的历史，使学生能够运用史料来证实唐朝的盛世表现和衰落过程，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过学习唐朝的历史，使学生能够对唐朝的盛世和衰落进行解释，理解唐朝的历史演变过程。

4.批判性思维：通过对唐朝历史的分析，使学生能够运用批判性思维，对唐朝的历史事件进行分析和评价，培养学生的批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经学习了中国古代史的相关知识，对于中国古代的历史有一定的了解，对于唐朝的建立、盛世表现、衰落过程和灭亡，学生在之前的学习中已经有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于历史故事和人物比较感兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史。在学习能力上，八年级的学生已经具备了分析历史事件和思考历史问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和合作来学习，他们喜欢通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了唐朝的盛世之后，学生可能会对唐朝的衰落和灭亡感到困惑，他们可能会对唐朝的衰落过程和灭亡的原因难以理解。此外，学生可能会对唐朝的历史事件和人物之间的联系感到困惑，他们可能会对唐朝的历史事件和人物的关系难以把握。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学材料、布置作业和交流。

3.信息化资源：人教版初中历史与社会八年级上册教材、《唐的盛衰》相关的历史文献和资料、在线历史教学视频等。

4.教学手段：讲述、提问、讨论、小组合作、角色扮演、案例分析等。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过提问方式激发学生的兴趣，例如：“你们知道我国历史上哪个朝代被称为‘盛世’吗？”

回顾旧知：回顾与本节课相关的已有知识，例如：“之前我们学习了唐朝的建立，现在我们来了解一下唐朝的盛衰。”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括唐朝的盛世表现、衰落过程和灭亡。

举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，例如：讲述唐太宗的贞观之治和唐玄宗的开元盛世。

互动探究：引导学生通过讨论、实验等方式探究知识，例如：分组讨论唐朝衰落的原因。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：让学生动手实践，加深对知识的理解和应用，例如：填写唐朝盛衰时间轴。

教师指导：及时给予学生指导和帮助，例如：解答学生在练习中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）：

5.作业布置（约5分钟）：

布置作业：布置与本节课相关的作业，例如：撰写关于唐朝盛衰的短文。

强调作业要求：提醒学生认真完成作业，下周进行作业展示和评价。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献和资料：为学生提供关于唐朝盛衰的历史文献和资料，如《资治通鉴》、《唐会要》等，以便学生深入了解唐朝的历史背景和发展过程。

-在线历史教学视频：为学生推荐一些关于唐朝盛衰的在线历史教学视频，如CCTV纪录片《唐朝那些事儿》、历史频道《唐朝盛衰之谜》等，以便学生通过视频形式了解唐朝的历史。

-历史人物传记：为学生提供一些关于唐朝重要历史人物的传记，如《李