分数基本性质 说课稿-2024-2025学年北师大版五年级上册数学.docx

分数基本性质说课稿-2024-2025学年北师大版五年级上册数学

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版五年级上册数学第三章《分数》中的第一节《分数基本性质》。本节课将引导学生认识并掌握分数的基本性质，包括分子与分母的关系，以及分数的等价变换。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了分数的初步概念，掌握了分数的读写方法，以及分数与整数的关系。在此基础上，本节课将进一步深化学生对分数的理解，通过具体的例子和操作活动，让学生发现并掌握分数的基本性质，为后续学习分数的加减法和乘除法打下基础。教材中涉及的内容包括分数的扩大与缩小、分数的等价变换等。

核心素养目标

1.通过探究分数的基本性质，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

2.在分数等价变换的操作过程中，提高学生的数学抽象与建模能力。

3.增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-分数的基本性质：本节课的核心内容是让学生理解和掌握分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。例如，通过展示2/3=4/6=6/9等例子，强调分数等价的概念。

-分数等价变换：教授学生如何进行分数的扩大和缩小，以及分数的等价变换，如将分数转化为与之等价的另一分数形式，这对于后续学习分数的四则运算至关重要。

2.教学难点

-理解分数等价的概念：学生可能会难以理解为什么分数的分子和分母同时改变，分数的值却保持不变。可以通过实际操作，如使用分数模型或纸片分割来直观展示分数等价的概念。

-等价变换的方法：学生在进行分数的等价变换时，可能会混淆乘除法的应用。例如，将1/2等价变换为2/4时，需要同时乘以2，而不是只乘分子或只乘分母。教师可以通过逐步指导学生进行变换，强调变换规则的重要性，并提供大量的练习来帮助学生掌握。

-等价分数的识别：学生在识别等价分数时可能会遇到困难，尤其是在分数形式较为复杂时。可以通过比较分数的大小，以及使用分数的简化方法，帮助学生识别等价分数，如将4/8和1/2进行比较，让学生发现它们是等价的。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：北师大版五年级上册数学课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备分数的动态变化PPT，以及分数等价变换的练习题。

3.实验器材：分数模型、彩色纸片、剪刀等，用于直观展示分数的等价变换。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，方便学生合作探讨。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数基本性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中经常遇到分数，你们知道分数有什么特殊的性质吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于分数在生活中的应用图片，如切割蛋糕、分配物品等，让学生初步感受分数的实用性。

-简短介绍分数基本性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解分数的定义，包括分子、分母和分数线等组成元素。

-详细介绍分数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解分数的实际应用或作用，如分数的相等比较。

3.分数基本性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数基本性质的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的分数等价变换案例进行分析，如将1/2等价变换为2/4。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数基本性质的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数基本性质解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论分数基本性质在日常生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与分数基本性质相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的应用场景、可能遇到的问题以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数基本性质的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用场景、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内