13《 画杨桃》说课稿2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

13《画杨桃》说课稿2023-2024学年统编版语文二年级下册

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教学内容

《画杨桃》是2023-2024学年统编版语文二年级下册第13课的内容。本课通过讲述一位小朋友画杨桃的故事，引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力和想象力。课文主要包括以下内容：

1.小朋友观察杨桃，画出自己眼中的杨桃。

2.小朋友与同学们分享自己的画作，引发讨论。

3.老师引导同学们从不同角度观察杨桃，理解每个人眼中的杨桃都是不同的。

4.同学们学会尊重他人，珍惜自己的独特视角。

本节课旨在通过讲述故事，让学生学会从不同角度观察事物，培养他们的观察力和想象力，同时引导他们学会尊重他人，珍惜自己的独特见解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《画杨桃》一文，学生能够理解并运用课文中的生字新词，提高词汇积累和运用能力；同时，通过讨论和分享，锻炼学生的语言表达和沟通能力。

2.思维发展与提升：学生通过观察和思考杨桃的不同视角，培养发散思维和创新能力，学会从多角度分析问题，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解故事所传递的尊重他人、珍惜自己独特视角的价值观，增强对中华优秀传统文化中包容和谐的认识。

4.实践参与与创新：学生在课堂上通过绘画和交流，将所学知识应用于实际情境中，培养动手操作和合作探究的能力，激发创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够理解简单的文章内容，掌握了一些基本的绘画技巧。此外，他们已经接触过观察物体、表达个人感受等相关的学习活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对绘画和故事具有浓厚的兴趣，喜欢通过实践活动来学习和表达。他们具备初步的观察和分析能力，但需要引导和鼓励才能深入思考。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-观察力不足：学生可能难以发现杨桃的不同特征，需要引导他们细致观察。

-表达能力有限：学生在表达自己的观察和感受时可能词汇不足，需要教师提供适当的语言支架。

-理解抽象概念：课文中的“从不同角度观察”等抽象概念可能对学生来说较为难以理解，需要通过具体实例和讨论来辅助理解。

-合作交流障碍：在小组讨论和分享时，学生可能因为害羞、胆怯或沟通能力不足而难以充分参与。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文二年级下册教材，确保每位学生都有《画杨桃》一文的学习资料。

2.辅助材料：准备杨桃的实物或图片，以及与课文内容相关的多媒体资源，如视频片段，用于帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备足够的画纸、彩笔或蜡笔，供学生在课堂上绘画使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一张大桌子，方便学生进行绘画和讨论，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《画杨桃》。谁知道杨桃是什么水果？（学生回答）很好，杨桃是一种常见的水果，但今天我们要学习的不仅仅是杨桃，还有更多有趣的内容。请大家准备好课本，我们要开始上课了。

二、初步感知课文

1.请大家翻开课本，找到第13课《画杨桃》。现在，我们一起来朗读课文，注意声音要清晰、准确。我在旁边会随时提醒大家注意的地方。（学生朗读课文）

2.朗读完毕，谁能告诉我，这篇课文主要讲了一个什么故事？（学生回答）很好，课文讲述了一个小朋友画杨桃的故事，他画的杨桃与别人的不一样，引发了一场讨论。

三、课文主旨内容探究

1.那么，为什么小朋友画的杨桃会和别人不一样呢？我们来仔细读一读课文的第一段。请大家找出文中描述小朋友观察杨桃的句子。（学生找出句子）

2.请一位同学来读一读这句句子。大家注意，小朋友是从什么角度观察杨桃的？（学生回答）对，他是从自己的角度观察的。这就是我们要学习的第一个重点：每个人观察事物的角度不同，看到的也会不同。

3.接下来，我们来看看第二段。小朋友把画拿给同学们看，同学们有什么反应呢？（学生回答）是的，同学们觉得他的画不像杨桃。那么，小朋友是如何回应的呢？（学生回答）很好，他说：“我觉得杨桃就是这样的。”这说明了什么？（学生回答）对，每个人对事物的认识都有自己的独特性。

四、全文侧重点讲解

1.现在，我们来深入探讨一下全文的侧重点。请大家再次阅读课文，找出文中描述老师引导同学们观察杨桃的部分。（学生找出部分）

2.请一位同学来读一读这部分内容。大家注意，老师是如何引导同学们观察杨桃的？（学生回答）是的，老师让同学们从不同的角度去观察，去理解每个人眼中的杨桃都是不同的。

3.我们再