15.2 答司马谏议书（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

15.2答司马谏议书（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

一、设计思路

本节课以《答司马谏议书》为核心教学内容，结合高一学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过导入环节，引导学生回顾已学过的《六国论》中的相关内容，为新课的学习打下基础。接着，分析课文的结构特点和修辞手法，帮助学生深入理解文本内涵。最后，通过课堂讨论和课后作业，培养学生独立思考和批判性思维的能力，实现知识的内化和迁移。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《答司马谏议书》的语言特色，提升学生准确理解和运用文言文的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过课文内容深入思考作者的观点和论证方法。

3.文化传承与理解：使学生理解古代文学作品的内涵，增强对中华传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏经典文言文的审美价值，激发创造性地解读文本的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了《六国论》等文言文的基本阅读技巧，对古代文学有一定的了解，能够识别文言文中常见的实词、虚词和句式结构。

2.学生对文言文的学习兴趣较浓，愿意探索古代文化和思想。他们的学习能力在高中阶段有所提升，能够进行初步的文本分析和批判性思考。学生的学习风格多样，有的偏好自主学习，有的习惯于合作讨论。

3.学生在学习《答司马谏议书》时可能遇到的困难和挑战包括：对部分生僻字词的不熟悉，对复杂文言句子的理解障碍，以及对作者深层次观点和论证方法的把握不足。此外，将文言文的观点与现实生活联系起来，进行批判性思考，也是学生需要克服的难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高一语文必修下册》教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备《答司马谏议书》的电子版文本，以便于在课堂上展示和讨论；同时搜集相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频片段，如历史纪录片，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以进行小组讨论，同时预留空间用于课堂活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以复习《六国论》中的名句“夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势”作为导入，引导学生思考：同样是面对强敌，王安石在《答司马谏议书》中是如何回应司马光的质疑的？从而引出本节课的学习内容《答司马谏议书》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍《答司马谏议书》的写作背景，让学生了解王安石变法的历史背景和司马光的立场。接着，分析课文的结构，重点讲解王安石如何通过驳论回应司马光的质疑。然后，详细讲解课文中的关键实词、虚词和句式，帮助学生理解文意。最后，讨论王安石在文中的观点和论证方法，引导学生深入思考。

3.巩固练习（10分钟）

让学生在课堂上完成以下练习：

（1）根据课文内容，解释下列词语的意思：益、膏泽、怨诽、膏唇。

（2）翻译以下句子：“至于怨诽之多，则固前知其如此也。”

（3）讨论：王安石在文中提出了哪些改革措施？这些措施在当时有何争议？

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）熟读并背诵《答司马谏议书》。

（2）撰写一篇短文，分析王安石在《答司马谏议书》中的论证方法。

（3）预习下一课《游褒禅山记》，找出文中的难点和疑问，准备在下一节课上讨论。

六、学生学习效果

学生在学习《答司马谏议书》后，应取得以下效果：

1.语言能力的提升：学生能够熟练朗读并背诵《答司马谏议书》，掌握了课文中的重点字词和句式，提高了对文言文的阅读理解能力。

2.知识的掌握：学生理解了《答司马谏议书》的写作背景，明确了王安石变法的要点和司马光的反对观点，对古代政治改革有了更深入的认识。

3.思维能力的增强：学生能够分析王安石的论证方法，识别文中的驳论技巧，学会了如何批判性地思考问题，提高了逻辑思维和辩证分析能力。

4.文化意识的提高：学生对宋代的历史文化有了更深的了解，增强了对中国传统文化的认同感，培养了传承和弘扬民族优秀文化的意识。

5.审美鉴赏能力的提升：学生通过学习《答司马谏议书》，体会到了古典文学的审美价值，能够欣赏文言文的独特魅力，激发了创造性的阅读和写作兴趣。

6.学习策略的掌握：学生在课堂讨论和作业完成过程中，学会了如何有效地提取信息、组织材料和表达观点，提升了学习效率和自我管理能力。

7.情感态度的塑造：学生在学习过程中，通过理解王安石的坚持和勇气，培养了面对困难和挑战时的坚韧不拔和积极向上的态度。

8.应用能力的增强：学生能够将所学知识应用到现实生活中，如通过分析历史事件，学会从