部编版小学一年级语文下册第8课《静夜思》教案.docVIP

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《静夜思》

一、教学目标

1.认识“夜、思”等9个生字，学写“思”“床”。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读、背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

二、教学过程

（一）看图猜诗，情境导入

1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2.多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

3.课件展示月下美景图。

4.介绍诗人。

李白，我国唐代著名的诗人。他一生写了很多首诗，被人们称为

李白，我国唐代著名的诗人。他一生写了很多首诗，被人们称为“诗仙”。

3.引出课题。

（1）离开家乡的李白，在一个夜深人静的晚上，开始思念家乡、亲人，于是写了这首脍炙人口的思乡诗——《静夜思》。板书课题，齐读课题。

（2）用加一加、联系生活实际等方法，认读“夜”“思”2个生字，读准字音。

（3）学写“思”。引导学生观察结构（上下结构）和在田字格中的占格。

写字指导：上收下放。书写时注意“田”字的竖在竖中线上，“心字底”略宽。卧钩是关键笔画。

学生练写，评价修改。

活动一、识字我能行

1.出示自读要求：借助拼音读古诗；圈出没学过的字，读准字音。

3.认读生字，分享识字方法。

（1）指名读古诗，正音。

（2）同桌互读古诗，帮助正音。

（3）出示词语，齐读正音，自由认读。

（4）分享识字方法。

用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。理解“故乡”（家乡），你的故乡是哪里？

生活识字

——可用组词识字，如“举手”；形近字比较，如“底—低”；根据字形识字，如“床”——这个木头很宽，可以给人睡觉。

（5）游戏巩固：开火车检查生字词。

（6）学写“床”字。

引导学生观察结构（半包围结构）和在田字格中的占格。

——写字指导：“广”的点和“木”的竖都在竖中线上，广字头的横不宜过长。

学生练写，评价修改。

活动二、古诗我会读

1.学会停顿，读出节奏。

床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。

床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。

教师范读，引导学生恰当停顿，读出古诗的节奏。

2.想象画面，指导朗读。

（1）教师引导学生借助图画，初步了解诗意，指导朗读。

（2）引导学生通过观察图片理解“床前明月光，疑是地上霜”，重点理解“霜”。

（3）引导学生做动作理解“举头望明月，低头思故乡”。

（4）指导朗读：前两句写了月光洒在地面的景色，想象画面去读；后两句借明月表达了诗人浓浓的思乡之情，朗读时可放慢速度。

教师范读，学生自由练习。

3.配乐朗读，背诵古诗。

（1）让学生配乐自由读；朗读展示，评选朗读高手。

（2）熟读成诵，检查背诵。

活动三、古诗我爱学

1.初读古诗，注意停顿。

（1）借助拼音自读古诗，读准字音，注意停顿。

2.想象画面，入境朗读。

带领学生以多种形式读古诗。

小结：朗读古诗时，不仅要注意停顿，还要想象画面，读出诗的感情。把今天学到的古诗读给家长听。

作业：

1.有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2.课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。