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Unit6Workquietly（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

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教学内容

Unit6Workquietly（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

本节课选自人教PEP版英语五年级下册第六单元，主题为“Workquietly”。本节课的主要教学内容包括：

1.学习词汇：quiet,loudly,work,read,sleep等与保持安静相关的词汇。

2.学习句型：“Canyouworkquietly?Yes,Ican./No,Icant.”以及“Pleasebequiet!”等表达请求和提醒别人保持安静的句子。

3.学习对话：通过听力练习和角色扮演，让学生掌握在图书馆、教室等场合保持安静的场景对话。

4.语法点：一般现在时态的运用，以及情态动词can的用法。

本节课旨在培养学生的听说能力，提高他们在实际生活中运用英语进行交际的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本课所学词汇和句型，能够在不同情境中表达请求和提醒他人保持安静的能力，提升学生的英语听说交流水平。

2.文化意识：通过学习与保持安静相关的场景对话，引导学生理解在特定文化背景下公共场合的行为规范，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过角色扮演等活动锻炼学生的创造力和想象力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习的能力，通过课堂互动和小组讨论，使学生能够主动探索语言知识，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时态的基本结构，能够使用Yes/No疑问句进行简单交流。

-学生对图书馆、教室等公共场合的基本规则有所了解。

-学生已经掌握了一些描述声音和行为的基本词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于参与角色扮演和小组活动通常表现出较高的兴趣，这有助于他们更好地理解和记忆语言知识。

-学生在听说方面的能力逐渐增强，但个体差异较大，需要在教学中给予不同程度的关注和支持。

-学生倾向于通过互动和实际操作来学习，对视觉和听觉刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在正确使用情态动词can和一般现在时态方面遇到困难。

-对于如何在实际情境中恰当地使用本课所学的词汇和句型，学生可能需要更多的实践和指导。

-学生可能在理解不同文化背景下对安静程度的要求上存在挑战，需要通过实例和讨论来提高认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级下册教材，以便于学生跟随教学进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和视频，如图书馆、教室的场景图片，以及模拟保持安静的情境视频，帮助学生更好地理解和代入学习场景。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室内有足够的听力设备，以便于播放音频材料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段图书馆内的视频，视频中有学生在说话、打电话等不安静的行为，询问学生：“你们觉得这样做合适吗？为什么？”

2.提出问题：引导学生思考在哪些场合需要保持安静，并让学生举例说明。

3.引入新课：告诉学生本节课我们将学习如何在公共场合保持安静，学习相关的词汇和句型。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学词汇：教师展示与保持安静相关的词汇卡片，如quiet,loudly,work,read,sleep等，引导学生朗读并记忆。

2.教学句型：教师通过演示和讲解，教授情态动词can的用法和一般现在时态，引导学生运用“Canyouworkquietly?Yes,Ican./No,Icant.”以及“Pleasebequiet!”等句型。

3.角色扮演：教师邀请两名学生上台，分别扮演图书馆管理员和学生，模拟提醒他人保持安静的场景，引导学生观察和模仿。

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放一段课堂场景的音频，让学生听后回答问题，检查学生对本课词汇和句型的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论在哪些场合需要保持安静，以及如何用英语表达请求和提醒他人保持安静。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场合的情景，运用所学知识进行交流。

四、课堂提问和师生互动（10分钟）

1.提问：教师提问学生关于保持安静的相关问题