1.2.4绝对值 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）数学七年级上册.docxVIP

1.2.4绝对值说课稿2024-2025学年人教版（2024）数学七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《1.2.4绝对值说课稿2024-2025学年人教版（2024）数学七年级上册》

本节课选自人教版数学七年级上册第一章《有理数》1.2.4节，主要讲解绝对值的概念、性质及其应用。绝对值是数学中一个重要的概念，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。本节课内容与前面学习的有理数概念紧密相连，为学生后续学习绝对值相关的数学运算和实际问题解决打下基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前，已经学习了有理数的基本概念，包括正数、负数和零，以及它们的加法和减法运算。此外，学生还了解了数轴的概念，能够在数轴上表示正数和负数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对于数学概念的学习有一定的兴趣。他们在数学逻辑思维方面有一定的能力，但理解和运用新概念的能力还在发展中。学生的学习风格各异，有的喜欢通过直观的图形来理解概念，有的则偏好通过公式和规则来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习绝对值时，可能会对绝对值的定义和性质感到抽象难以理解，特别是在处理负数的绝对值时。此外，将绝对值的概念应用到实际问题中，如解决绝对值方程和不等式，可能会因为缺乏足够的练习和直观理解而感到困难。对于数轴上的绝对值表示，学生也可能需要时间来适应和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与绝对值相关的PPT演示文稿，以及数轴和绝对值概念的动画视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：确保教室环境整洁，座位安排便于学生分组讨论，并在黑板上提前画好数轴，方便讲解和演示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“什么是距离？”让学生思考距离的概念，并引导他们认识到距离总是非负的。

-回顾旧知：回顾数轴的概念，让学生在数轴上标出几个正数和负数，并讨论它们的相反数。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍绝对值的概念，即一个数到数轴原点的距离，强调绝对值总是非负的。

-举例说明：用具体的数值例子，如3的绝对值是3，-3的绝对值也是3，来解释绝对值的性质。

-互动探究：将学生分成小组，让每个小组讨论绝对值的性质，并尝试找出一些绝对值的应用场景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成几道关于绝对值的练习题，包括求绝对值、解绝对值方程等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调绝对值的概念和性质，以及它在数学中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置几道关于绝对值的作业题，包括一些求绝对值的应用题，要求学生在课后完成，加深对绝对值概念的理解。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确地理解绝对值的概念，知道绝对值是一个数到数轴原点的距离，无论这个数是正数、负数还是零，其绝对值都是非负的。

2.学生能够熟练地计算任何数的绝对值，包括正数的绝对值等于它本身，负数的绝对值等于它的相反数，零的绝对值是零。

3.学生通过举例和练习，掌握了绝对值的性质，例如|-a|=|a|和|-a|=|(-a)|，以及绝对值不等式的解法。

4.学生能够在数轴上表示绝对值，通过画图来直观理解绝对值的概念，并能够解决与数轴相关的绝对值问题。

5.学生能够应用绝对值的概念解决实际问题，例如在物理中计算物体移动的距离，或者在日常生活中确定两点之间的距离。

6.学生在小组讨论中积极参与，通过合作学习，提高了沟通能力和团队协作能力，同时加深了对绝对值概念的理解。

7.学生通过课堂练习和课后作业，提高了逻辑思维能力和问题解决能力，能够独立解决涉及绝对值的数学题目。

8.学生在学习过程中培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习，这有助于他们在未来的数学学习中取得更好的成绩。

9.学生对数学产生了更浓厚的兴趣，特别是在解决与绝对值相关的有趣问题时，他们体验到了数学的乐趣和挑战。

10.学生在学习绝对值的过程中，提升了数学核心素养，包括逻辑推理、数学抽象、数学建模等能力，为后续学习打下了坚实的基础。

教学反思与改进

在完成绝对值这一章节的教学后，我意识到尽管学生们对绝对值的基本概念有了较好的理解，但在某些方面仍存