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《毫米的认识》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《毫米的认识》，选自2023-2024学年二年级下册数学西师大版教材。本节课主要教授学生认识长度单位“毫米”，通过观察、操作和对比，让学生理解毫米在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了长度单位“米”和“分米”的认识，对长度单位有了一定的了解。本节课将在此基础上，引入更小的长度单位“毫米”，让学生在掌握已有知识的基础上，进一步拓宽对长度单位的认识。教材中通过实例和生活情境，帮助学生将毫米与实际生活中的物品联系起来，加深对毫米的理解。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的空间观念和数据分析观念。通过“毫米的认识”，学生将能够：

1.发展空间观念，能够准确识别和运用长度单位“毫米”描述物体的长度。

2.增强数据分析观念，通过观察和比较不同长度单位的实际物品，理解毫米在生活中的实际应用和测量意义。

3.培养解决问题的能力，学会在日常生活中运用长度单位进行简单的测量和估算。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握“毫米”这一长度单位的概念及其应用。具体包括：

-能够正确识别和命名“毫米”作为长度单位。

-学会使用毫米刻度尺进行精确测量。

-能够在实际情境中运用毫米进行长度描述和比较。

举例来说，教学重点之一是让学生能够使用毫米刻度尺测量物体的长度。教师可以通过演示如何正确使用尺子，强调对准“0”点、紧贴物体边缘、视线与尺子垂直等关键步骤，确保学生能够准确测量。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解毫米与其他长度单位（如米、分米）之间的转换关系。

-在实际测量中，正确判断和估计毫米级别的长度差异。

例如，难点之一是学生在进行长度单位转换时容易混淆。教师可以通过具体的例子，如1米=100厘米=1000毫米，来帮助学生建立清晰的转换概念。此外，可以通过实际操作，如让学生用毫米刻度尺测量较短物体（如铅笔的宽度）的长度，来练习判断和估计毫米级别的长度差异，这是学生常见的难点之一。教师可以采用反复练习和游戏化的教学方法，帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过直观的演示和讲解，让学生理解毫米的概念和测量方法。

2.实验法：通过实际操作，让学生亲自使用毫米刻度尺进行测量，增强实践体验。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内分享测量结果，讨论测量技巧，培养合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示毫米与其他长度单位的关系图，以及实际测量场景的图片或视频。

2.教学软件：利用互动教学软件，让学生在线上进行模拟测量，即时反馈测量结果。

3.实物教具：使用实际物品，如尺子、铅笔等，作为教具，让学生直观感受毫米的长度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毫米的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们已经学过米和分米，你们知道还有比分米更小的长度单位吗？它叫什么名字呢？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些生活中常见的用毫米来计量的物品的图片，如螺丝钉、缝衣针等，让学生初步感受毫米在实际生活中的应用。

-简短介绍毫米的基本概念，说明它在测量中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.毫米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解毫米的基本概念、与米和分米的转换关系。

过程：

-讲解毫米的定义，强调它是最小的长度单位之一，通常用于精确测量。

-使用图表或示意图展示毫米、分米和米之间的转换关系，如1分米=10厘米=100毫米。

-通过实例，如比较一根铅笔的长度（通常为17.5厘米或175毫米），让学生更好地理解毫米的实际大小。

3.毫米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解毫米的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的需要精确测量毫米的场景，如机械制造、建筑绘图等。

-详细介绍每个案例的背景，如何使用毫米进行精确测量，以及测量对结果的影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，例如在购物时如何判断商品尺寸是否符合要求。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与毫米测量相关的实际场景进行讨论。

-小组内讨论该场景中毫米测量的重要性，以及可能遇到的挑战和解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对毫米测量的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、测量方法、挑战及解决方案。

-其他学