Starter Unit 2 Keep Tidy Section BProject 说课稿2024-2025人教版英语七年级上册.docxVIP

StarterUnit2KeepTidySectionBProject说课稿2024-2025人教版英语七年级上册

一、教学内容

本节课为2024-2025人教版英语七年级上册“StarterUnit2KeepTidySectionBProject”的内容。本节课主要围绕教材第2单元第2部分的项目活动展开，旨在培养学生整理物品、保持清洁的良好习惯。教学内容包括：

1.学习词汇：tidy,clean,organize,desk,bed,room等；

2.学习句型：Canyouhelpmecleantheroom?Sure,Ican./Howdoyoukeepyourroomtidy?Ikeepmyroomtidyby...

3.通过小组讨论和实践活动，让学生运用所学词汇和句型，分享和讨论如何保持个人和公共空间的整洁；

4.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的语言表达能力和实际操作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和学习策略三个方面。在语言能力方面，学生将能够运用所学词汇和句型描述和讨论保持整洁的方法，提升口头表达和交流能力。在文化意识方面，学生将了解并尊重不同文化背景下对整洁的理解和实践，培养跨文化交际意识。在学习策略方面，学生将通过小组合作和讨论，发展合作学习策略，学会在真实语境中运用英语解决问题，提高自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单日常对话，了解了一些基础的英语语法结构，如一般现在时态，以及与个人日常生活相关的简单词汇。

2.学习兴趣：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过实践活动来学习。学习能力：学生的英语基础和学习能力参差不齐，部分学生可能已经具备一定的英语听说能力，而另一部分学生可能还在起步阶段。学习风格：学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢在小组活动中与他人合作和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语词汇和句型的记忆和运用可能存在困难，尤其是在描述具体动作和环境时；在小组合作中可能因为语言能力差异导致沟通不畅；以及在真实语境中运用英语时可能感到紧张和不自信。此外，对于如何将所学知识应用到实际生活中，学生可能缺乏足够的实践机会和指导。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校英语学习管理系统

3.信息化资源：教学PPT、英语学习软件、在线英语学习资源

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、情景模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一个整洁的房间和一个杂乱的房间的图片，引导学生讨论哪一幅更令人感到舒适，并询问学生如何保持房间整洁。通过这个问题，激发学生的兴趣，引入本节课的主题“KeepTidy”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先呈现本节课的词汇，包括tidy,clean,organize,desk,bed,room等，并通过实物或图片进行展示，帮助学生理解和记忆。

-接着，教师通过演示和解释，教授本节课的核心句型：“Canyouhelpmecleantheroom?Sure,Ican.”和“Howdoyoukeepyourroomtidy?Ikeepmyroomtidyby...”。

-然后，教师通过角色扮演的方式，模拟一个学生请求另一个学生帮忙打扫房间的情景，让学生观察并模仿。

-之后，教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内讨论并分享自己保持房间整洁的方法，鼓励他们使用本节课所学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、连线、问答等，让学生在课堂上独立完成，以巩固所学词汇和句型。

-教师可以邀请几名学生上台演示如何使用这些句型，并提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学的词汇和句型，并强调它们在实际生活中的应用。

-教师邀请学生分享他们在小组讨论中的体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述自己是如何保持房间整洁的，并在下节课上分享。

-教师提醒学生在完成作业时，尽量使用本节课所学的词汇和句型，并鼓励他们发挥创造力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握本节课所学的词汇，如tidy,clean,organize,desk,bed,room等，并能够在日常生活中正确使用这些词汇。

2.学生能够熟练运用所学的句型：“Canyouhelpmecleantheroom?Sure