14.人人爱护公物+第二课时(说课稿）一年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版.五四制·2024年秋）.docxVIP

14.人人爱护公物+第二课时(说课稿）一年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版.五四制·2024年秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14.人人爱护公物+第二课时(说课稿）一年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版.五四制·2024年秋）

设计思路

本节课以统编版一年级道德与法治上册“14.人人爱护公物”第二课时为基础，结合一年级学生的认知特点和实际生活经验，设计以下教学思路：通过情景创设、故事讲述、互动游戏等多种方式，引导学生理解公物的概念，认识爱护公物的重要性。课程分为以下几个环节：

1.导入新课，引发学生思考；

2.讲述故事，引导学生感悟；

3.互动游戏，巩固知识点；

4.总结提升，引导学生践行；

5.课后实践，培养学生的法治意识。

课程内容紧密联系课本，注重培养学生的道德素养和法治观念，实用性较强。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的责任意识和社会参与能力。具体包括：

1.增强学生对公共财产的尊重和保护意识，培养良好的道德素养；

2.提高学生观察和思考社会现象的能力，理解法治对社会秩序的重要性；

3.通过实践参与，提升学生解决问题的能力和团队协作精神；

4.培养学生主动参与社会公共事务的积极态度，为构建和谐社会贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解爱护公物的意义和做法，具体包括：

-理解公物的定义和范围，例如：公园的设施、学校的桌椅、公共交通工具等。

-认识到公物对于社会秩序和每个人生活的重要性，例如：公园的长椅坏了，大家就不能休息。

-掌握爱护公物的具体行为，如不随意损坏、不乱涂乱画，以及看到破坏公物的行为能主动劝阻。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生将爱护公物的理念转化为自觉行为，具体包括：

-让学生理解破坏公物的后果，例如：损坏公共设施可能导致他人使用不便，甚至造成安全隐患。

-引导学生克服自私心理，例如：有些学生可能认为“别人破坏我也可以破坏”，需要通过案例讲解和情感引导，帮助他们树立正确的价值观。

-培养学生主动参与保护公物的行为，例如：在校园里看到有人破坏公物时，能够勇于站出来制止，或者向老师反映情况。

-实际操作中的难点，如如何正确使用公物，避免无意中的损坏，例如：在图书馆借阅书籍时，如何正确翻阅，不折角、不涂鸦等。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教育资源库、电子图书

-教学手段：故事书、图片卡片、情景模拟道具、互动游戏素材

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示一组校园内公物使用前后的对比图片，引发学生对公物爱护重要性的思考。

-提问：“你们知道什么是公物吗？我们为什么要爱护公物？”

-学生自由发言后，教师总结并导入本节课的主题“人人爱护公物”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示公物的定义和例子，让学生分辨哪些是公物。

-讲述故事《小明的故事》，通过小明在公园损坏公物后意识到错误的过程，引导学生理解爱护公物的意义。

-通过视频播放，展示公物被破坏后对环境和人们的影响，让学生感受到不爱护公物的后果。

-介绍爱护公物的具体做法，如正确使用公共设施、不乱涂乱画、不随意损坏等。

-举例讲解一些法律法规，让学生了解破坏公物可能面临的法律责任。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组设计一个情景剧，展示如何在学校或社区中爱护公物。

-各组进行简短表演，其他学生观看并评价。

-教师针对学生的表现进行点评和总结，强调爱护公物的实际行动。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，让学生复述爱护公物的重要性和具体做法。

-强调每个人都有责任和义务去爱护公物，这是每个公民应尽的义务。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生记录下一周内自己在学校或社区中爱护公物的具体行为，下节课分享。

-鼓励学生在家中与父母讨论爱护公物的重要性，并尝试在家中也实践爱护公物的行为。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够清晰理解公物的概念，认识到公物对于个人和社会的重要性。他们能够列举出身边的公物，并说明爱护公物的具体行为，如不在公物上乱涂乱画、不随意损坏公共设施等。

2.思维能力方面：通过课堂上的讨论和情景剧表演，学生的观察力和思考能力得到提升。他们能够从日常生活中发现公物被破坏的现象，并能够提出合理的解决方案。

3.情感态度方面：学生表现出对公物的尊重和爱护，他们在课后作业中记录了自己在爱护公物方面的实际行动，显示出对